43. 教師可運用哪種方法瞭解班級學生人際互動關係相互吸引或排斥情形，以作為輔導參考？
(A)性向測量法
(B)社會計量法
(C)主題統覺測量法
(D)人格測量法。

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統計： A(128), B(13406), C(74), D(228), E(0) #611858

詳解 (共 3 筆)

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「社會計量法」：是了解個人與社會發展或團...
(共 120 字，隱藏中）
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主題統覺測驗（Thematic Apperception Test）， H.A.默里於1935年為性格研究而編製的一種測量工具。簡稱TAT。其方法屬於投射技術。全套測驗共有30張比較模糊的人物圖片，其中有些是分別用於男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。測驗時讓被試根據圖片內容按一定要求講一個故事。被試在講故事時會將自己的思想感情投射到圖畫中的主人公身上。默里提出的方法是要從故事中分析一系列的「需要」和「壓力」。他認為，需要可派生出壓力，而且正是由於需要與壓力控制著人的行為，影響了人格的形成和發展。因此，通過主題統覺測驗，可以反映一個人的人格特點。臨床醫學家還用這種測驗結果進行病理分析。
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主體統覺測驗

1、於1943年由Murray編製，施測者將一系列圖片呈報給受測者，再由受測者依自己的感覺編一個故事來說明圖畫內容。

2、共30張圖片，均為黑白，另一張空白，共31張。

3、1949年由Thompson改編，使其適用黑人受測者。

4、1949年Ballack以動物為畫片編製了3~10歲兒童使用的「兒童統覺測驗」。

5、由McCelland所發展的「需求成就評分系統」將故事歸納為下列三類別：

（1）不相關意像：受測者所說的故事內容不涉及到「成就」的內容，評分為「-1」。

（2）可疑性成就意像：受測者所說的故事內容涉及「成就」，但非故事主題，評分為「0」。

（3）成就意像：受測者所說的故事內容全部涉及到「成就」，評分為「+1」。

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