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43. 樂趣化教學能引起學生的學習動機，凱窪（Roger Caillois）與懷金格（Johan Huizinga）是最受社會學者推崇
的遊戲學家，王老師有意將遊戲理論（play theory）應用教學活動中，下列哪一描述不是遊戲理論的內涵？
(A)遊戲時的虛擬情境，可以發揮學生想像力。
(B)教學時加上實質的獎勵措施，更能引起學生的學習動
機。
(C)雖然是遊戲融入，但也須有時間與空間的限制。
(D)遊戲需有規則，可由彼此約定或是遵守他人訂
定的遊戲規則。
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統計： A(181), B(942), C(108), D(35), E(0) #3110507
統計： A(181), B(942), C(108), D(35), E(0) #3110507
詳解 (共 3 筆)
Lucky chocolate
#6108590
凱窪（Roger Caillois）則認為遊戲具有下列六項特質：
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1、自由的（free）
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2、分開的（separate）
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3、不確定性（uncertain）
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4、非生產性：（unproductive）
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5、規則導引的（governed by rules
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6、虛構的（make- belive）
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n 凱窪（Roger Caillois）依遊戲的心理趨向，劃分成四個類疇，包括：
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1、 競爭性的遊戲：競爭性的遊戲，原則上遊戲者在公平的情況下，依據比賽規則，戰勝對手。這種遊戲，本質上蘊含了努力、專注、訓練、毅力以及求勝的意志。
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2、 機運性的遊戲：機運性的遊戲，和競爭性遊戲正好相對。其遊戲的先決條件，亦如競爭性遊戲本質一樣，是在公平的情況下，依據比賽規則進行。但是本質上，機運遊戲的結果，並非遊戲者所能控制的，遊戲者靠的，不是自我的意志、能力、努力工作、或是長期的訓練，遊戲者在遊戲當中，只能靜待結果的揭曉，勝負的決定，完全交給命運。
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3、 模仿性的遊戲：有些遊戲，不一定與人競爭，或完全依賴機運的決定，而是遊戲者沈浸在想像的國度裏，忘記或暫時隱藏自已，模仿成別的角色，如小孩子的家家酒、嘉年華會的面具狂歡或戲劇等。
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4、 暈眩性的遊戲：暈眩性的遊戲，遊戲者在遊戲中製造了知覺上的失衡、沈於失魂、緊張、痙攣與狂喜的狀態，追求某種暈眩的感覺，如大人幫小孩子轉圈圈、盪鞦韆、高山滑雪、摩天輪、雲霄飛車等。
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依凱窪遊戲的四個範疇，將我們所熟悉的遊戲作一歸納分類如下表：
競爭性遊戲 機運性遊戲 模仿性遊戲 暈眩性遊戲 騎馬打仗 兩人三腳 踩氣球 過五關 賓果 套圈圈 撲克牌 大富翁 扮家家酒 比手畫腳 化裝舞會 獵人老虎槍 旋轉木馬 盪鞦韆 翹翹板 雲霄飛車
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