44 融合學科與教學理論，讓教師了解如何組織、演示特定的學科主題、學科內的問題，並使其適應不同興趣、 程度學生之需要。從修曼（Shulman, 1987）的觀點而言，這是屬於那一類知識？
(A)學科知識
(B)一般的教學知識
(C)課程方面的知識
(D)學科教學知識

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統計： A(3), B(21), C(17), D(229), E(0) #39423

詳解 (共 4 筆)

#629904
轉貼自 賀心倫
舒曼(Shulman,1986,1987)提出的下列七項教師需具備的知識：
(一)學科內容知識(content knowledge)：即學科領域中的概念及架構。
(二)一般教學知識(general pedagogical knowledge)：包括班級經營與組織之原則及策略。
(三)課程知識(curriculum knowledge)：即對教材與課程的理解。
(四)學科教學知識(pedagogical content knowledge)：融合學科內容與教學方法的知識，是教師自我專業理解的特殊型式。
(五)學習者特性的知識(knowledge of learner and their characteristics)：對學生已有的知識與概念的理解。
(六)教育情境知識(knowledge of educational contexts)：對如何將社區和文化融合在小組或班級的活動中，以及在校園的管理與資源裡的理解。
(七)教育的目標、目的、價值及教育哲學與歷史的知識
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#72533
Shulman(1987)以個案研究法在研究多個教師的課堂教學之後，分析教師在課堂
中實際的教學內涵，可以歸類為六大類：份量經常是最多的(1)學科內容知識，(2)
一般性的教學知識，(3)配合學科特質的教學知識，(4)瞭解學習者特質的知識，
(5)對教學情境的知識，(6)有關教學目標的知識。
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#5904998

類題
50.「PCK」是下列那一項教師教學的專業知識之簡稱？
(A) 學科知識
(B) 教育學知識
(C) 教育目的知識
(D) 學科教育學知識
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9253


答案：D
難度：簡單

34.下列何者並非薛爾曼（L. S. Shulman）所提出的教師知識？
(A) 學科知識
(B) 學科教學知識
(C) 時事知識
(D) 一般教學知識
初等/五等/佐級◆教育學大意-103年 - 103 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#16308


答案：C
難度：非常簡單

35.下列那一項教師知識，能使教師知道如何將學科知識轉換成適合學生認知結構與學習能力的型式？
(A) 學科知識
(B) 課程知識
(C) 學科教學知識
(D) 學生及其特質知識
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#20689


答案：C
難度：簡單

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#157390
不是七大類嗎＠＠
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