阿摩線上測驗
44.教育哲學家對於教育有無「目的」(aim)有不同的主張。下列哪一位指出：「教育的本身沒有目的，只有一般人、父母、教
師才有目的」？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)郭爾堡(L. Kohlberg)
(C)謝富樂(I. Scheffler)
(D)德希達(J. Derrida)。
答案：登入後查看
統計： A(4533), B(81), C(447), D(117), E(0) #2368662
統計： A(4533), B(81), C(447), D(117), E(0) #2368662
詳解 (共 6 筆)
教甄gogo
#4734939
(A)杜威(J. Dewey)
杜威對於回到「日常經驗」（common experience）的想法、「教育即經驗」及其所帶來的藝術傾向和「教育無目的論」亦應許人「自我完成」，而此「無用之用」亦有呈現後現代性格。
(B)郭爾堡(L. Kohlberg)
郭爾堡=柯爾柏格!!
柯爾柏格道德發展三期六段論
前習俗道德期 9y-below | 避罰服從取向，行為是否受到獎懲 |
相對功利取向，行為結果對自己與他人的利益 | |
習俗道德期 9-20y | 尋求認可取向，他人讚賞與否 |
遵守法規取向，好公民 ，行為是否違反法規 | |
後習俗道德期 20-above | 社會法制取向 ，契約的規定與共識 |
普遍倫理取向 ，共通的倫理原則 |
(C)謝富樂(I. Scheffler)
謝富勒(I. Scheffler)將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現出前所未有的精緻與活力。其所著有《教育的語言》。認為教育的口號若欲使之落實，必須加以澄清使之精緻化，否則便流於空洞，容易使誤解、誤用，或有誤導作用，此位教育哲學家從「教育的語言」(The Language of Education)觀點分析「教學」，並著手開 始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，並說明了事實、技能、規範教學各有其特色。
(D)德希達(J. Derrida)
德希達，解構主義創始人。在德希達看來，傳統的哲學思想充斥著一種封閉的，甚至暴力的結構，以至於解構主義必須針對這種結構來進行鬆開、拆解與擾動。不過，德希達並不把這種進行鬆開、拆解與擾動的解構活動，當成是對傳統哲學的分析或批判，解構主義甚至也不是一種理論，一種方法論，我們不妨把它當作一種實踐，一種針對封閉的、暴力的結構所進行的解構活動，
60
0
