45.下列哪一項不宜應用R. W. Tyler之評鑑模式？
(A) 評鑑政府所資助的大規模教育方案
(B) 提出對引進新方案所生的正反意見
(C) 澄清和修改課程的目的
(D) 引導學生的學習，包括對弱點的診斷與矯正

Tyler 認為評鑑的歷程始自教育方案的目標，教育目標在本質上等於就是人類行為的改變，評鑑的本質就是一種測定教育目標在課程與教學方案中被實現的程度

唯B選項無法得知其目標為何

Tyler 的評鑑模式是目標導向,並不牽涉價值判斷~ (千華 解題聖經)

所以選B正反意見

課程評鑑的目的，則如Tyler(1991)所指出之運用方案評鑑的目的，至少有以下六項：

(1)檢視現有的方案；
(2)選擇可以取得之更好的方案，以便取代目前正在使用，但是卻又被認為較沒有效果的方案；
(3)協助發展新的方案；
(4)確認方案對學生或是其他對象當中的不同群體的差異性效果；
(5)對消費者提供效果與成本的估計；
(6)考驗方案所依據之原則的適切性與有效性。

這題到底想問什麼？

從上面的回答看來，是不是要叫我們看看四個選項中，有沒有符合泰勒模式

目標→教學→組織→評鑑

所以答案就自然是要選B了嗎？

老實說，看不太懂他想要問啥？

泰勒（Tyler）行為目標模式步驟-->

1.      評鑑的程序如下：

甲、建立廣泛的目的或目標。

乙、將目標加以分類。

丙、用行為術語界定目標。

丁、尋找顯示目標達成程度的情境。

戊、發展或選擇測量的技術。

己、蒐集學生表現的資料。

庚、將蒐集到的資料與行為目標比較。

渥爾夫Wolf（1975）對抗式評鑑【又稱司法式評鑑】

1. Wolf（1975）將審判程序應用於評鑑上形成所謂的「對抗式評鑑」（adversary

evaluation）。

2. 其是從二面的觀點來看評鑑的項目，要求特定的個人，針對評鑑的問題做出判斷。

   這個模式的四個階段是：產生問題、選擇問題、準備論證及聽證階段。

3.優點：問題相關的證據論點有競爭力，可提升論點的品質。

  缺點：提出論證者的表達技巧優劣，會影響其他人員的判斷，而且參與人士較  

        多，經費開銷頗大。

◎ OEWENS：提出對抗模式用在教育評鑑的七個方法： 
1.探究新課程或既存課程的價值

2.選擇新教科書

3.估量革新與現存制度之相合性

4.揭示由不同代表對於同一資料的不同解釋

5.告知教師、督學以及行政人員

6.解決效能表現契約

7.達成可執行之決定