45.偏向於社會取向的課程立場，重視「課程即計畫」的課程意義，強調社會學習計畫的重要性，其目的在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是較屬於哪一種課程設計?
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程

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統計： A(294), B(2246), C(283), D(38), E(0) #220903

詳解 (共 10 筆)

#196211
科目課程以學科分類為主各教各的；核心課程以社會議題為主軸融入各學科，所以不一樣
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#197549

核心課程（core curriculum）

在若干科目中，選擇某個重要的學科或合併若干學科內容為一個廣泛的領域，以之作為核心，其他學科的教材力求與此中心學科配合。通常核心課程係以社會（科）為核心，課程編制則以社會問題、社會需要及社會功能為主，並強調課程由師生共同設計，使學生獲得完整的生活經驗。
核心課程的理念源自於精粹主義（essentialism）的理論思想，認為在教育過程中，有些科目是具有較大的重要性，因此每個學生都要修習這些科目。核心課程在1930至50年代最為盛行，Bruner大家倡導；1950年代以後，學科課程再度受到重視；1980年代，教育界所討論的是「回復基本能力」，即以教導讀寫算做為課程的核心。以現況而言，核心課程則以納入科目為本的組織形式出現－它著重訂定所有學生必須學習的領域。
如果把「核心課程」視為一個獨立的概念，它與分科、活動課程的不同在於：分科或融合課程仍然以學科內容作為組織課程的中心；核心課程則以社會需求、社會問題為組織中心；活動課程則以學生的興趣和需求為中心。此外，核心課程常規畫較大的學習時間單位，當作普通教育、共同學習的課程方案（李子建、黃顯華，2002：293）。
優點：
1.將學習內容統整，使各科教材成為一完整的生活經驗，使學生瞭解社會的價值與問題。
2.可以培養學生處理或解決社會問題的能力，造就健全的公民。
缺點：
1.重視社會的價值及問題，可能忽略了學生的興趣。
2.課程難以涵蓋重要的學習經驗，較不易獲得系統的知識。
3.其他科目要與核心科目相配合，教材編製較困難，教學時間也較長。
4.學校行政處理、排課、設備等有困難。

http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=694
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#1018383
這份考卷好像在考"課程"的單元測驗...
而且同一份考卷，出了兩題幾乎一樣的題目.....13和45題.....

A13.「中正國小」的五年級教師團隊進行課程設計時，偏向於社會取向的課程立場，重視「課程即計畫」的課程意義，強調社會學習計畫的重要性，學校是社會的代理人，其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計
 
B 45.偏向於社會取向的課程立場，重視「課程即計畫」的課程意義，強調社會學習計畫的重要性，其目的在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是較屬於哪一種課程設計? 
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程鑑
 
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#196112
99.picture
Novia..
偏向於社會取向的課程立場，重視「課程即計畫」的課程意義，強調社會學習計畫的重要性，其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計？ (1）科目課程（2）核心課程（3）活動課程 （4）銜接課程。

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#417967


核心課程係以社會（科）為核心，課程編制則以社會問題、社會需要及社會功能為主，並強調課程由師生共同設計，使學生獲得完整的生活經驗。

那只能以社會科為核心嗎?可不可以用自然科 語文科來當作中心課程?

例如教導詩經 來學習自然中的動植物 社會中的人文 ....等

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#196116
這題澎湖跟台南都有出耶我的老天爺壓~~~考古題要多看多看多看!!!!!!
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#196204

"提供滿足社會需求及合乎社會利益" 關鍵滿足社會需求-->核心課程-->活動分析法
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#196117
是說我兩題都做錯了~~有人知道為什麼不能選"科目課程"  我不明白耶!!!
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#196221
這都有出  但是 問題是  為免出太多 "課程"的考題了吧!
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#196233

陳老師謝謝~很清楚唷!!
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私人筆記#663975
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