45. 依據幼兒園教保活動課程手冊，統整性教保活動課程規劃的敘述何者正確？
(A)須檢視例行性活動與課綱間的關係
(B)較適用於主題課程及學習區萌發課程
(C)每一主題均需涵蓋六大領域的學習指標
(D)主題活動設計由主要概念出發，腦力激盪的內容並非重點

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統計： A(3963), B(807), C(653), D(185), E(0) #2388670

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依據幼兒園教保活動課程手冊，統整性教保活...
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-課程規劃：從主題出發、從學習區出發、蒙...
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(A) 須檢視例行性活動與課綱間的關係
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45. 依據幼兒園教保活動課程手冊，統整性教保活動課程規劃的敘述何者正確？

(A)須檢視例行性活動與課綱間的關係➡️⭕️
(B)較適用於主題課程及學習區萌發課程➡️❌，課程手冊適用於不同取向幼兒園的教學模式，品質評估表只適用某些教學型態
（品質評估表適用於學習區、方案課程、主題、單元，其他教學型態可參考，不適用於有中重度障礙之特殊幼兒班級）
(C)每一主題均需涵蓋六大領域的學習指標➡️❌，最多三個學習指標
(D)主題活動設計由主要概念出發，腦力激盪的內容並非重點➡️❌，主題網ABCDE
（依據情境選擇主題➖腦力激盪產生各種想法➖網路圖組織想法➖設計可能的活動➖整合可能的活動和界定學習方向➖對照概念和學習指標）
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