46.太陽班是混齡班，因此該班教師在設計主題活動時會依大、中、小班幼兒的發 展，安排不 同層次的學習任務。這符合泰勒 (R. Tyler) 所說課程組織原則的哪一 項？
(A)統整性
(B)繼續 性
(C)程序性
(D)獨特性

類似題
月亮班幼兒的課程在中班時進行「好吃的食物」，幼兒瞭解到食物的類別；到了大班進行「健康的身體」，幼兒瞭解均衡飲食的重要。請問以上學習經驗符合何種課程組織原則？
(A)統整性
(B)程序性
(C)繼續性
(D)完成性 教甄◆教育專業科目-幼教- 100 年 - 100年新北市教育綜合測驗-幼教類組#5084

設法在同一時間使語文課上唐詩，而歷史課上唐代歷史，這符合課程組織原則的
(A)繼續性
(B)順序性
(C)螺旋性
(D)相關性 教甄◆教育專業科目-幼教- 95 年 - 臺北市95學年度公立幼稚園暨國民小學附設幼稚園教師聯合甄選-幼教專業#721

35. 進行單元活動「形狀變變變」時，先介紹基本形狀，接著介紹形狀及顏色，最後介紹形狀、顏色及體積，此課程內容的安排符合下列何種課程組織原則？
(A) 獨特性
(B) 程序性
(C) 統整性
(D) 均衡性 二技統測◆幼保類◆(二)嬰幼兒保育概論與實務- 94 年 - 94 二技統測專業科目(二)：嬰幼兒保育概論與實務#1476

吳老師在課程組織時，總是將已經學習過的教材內容，會在適當的時機以有趣的方式重複出現，以強化學生的熟練度。這樣的作法符合下列哪一項課程組織原則？
(A)繼續性
(B)程序性
(C)統整性
(D)精熟性 教甄◆教育專業科目-幼教- 102年 幼稚教育模擬考題#10228

教材組織原則：(前三個由泰勒提出)

1.繼續性：重複舊經驗或討論已有的經驗，以利幼兒學習。

2.程序性：以舊經驗為基礎，再加深新經驗，引導新經驗學習。

3.統整性：各教材間互相連貫。

4.相關性：不同領域的課程或科目呈現相關主題。

5.均衡性：各領域之間的均衡，不可以偏重某領域。