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114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:資優數學科#127355
> 試題詳解
46.方程式2(x−1)sin?x+1=0在區間[−2,4]之內的所有解的和為何?
(A)8
(B)9
(C)10
(D)11
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統計:
A(2), B(1), C(1), D(0), E(0) #3449787
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/16
#6735900
1. 題目解析 我們需要解方程式 \(...
(共 1285 字,隱藏中)
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47.請問下列哪一個選項的x值為方程式x=1+的解?(A)(B)(C)x=1.414213562373095(D)x=√3
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48.使得+256為平方數的正整數n有幾個?(A)0(B)1(C)2(D)3
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50.甲乙兩人輪流從1999個硬幣中取硬幣,每次只能取走1個、2個、或3個。取到最後一個硬幣的輸。若甲先取,他第一個取多少個則保證必勝?(A)1(B)2(C)3(D)先手沒有必勝法
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1. 資優班王老師根據學生的專長與優勢進行了加深加廣教學設計,並讓學生探索、發現新的可 能,以激發學生的高層次思考,依照資優學生課程調整的面向,王老師的課程調整包含下列哪些調整? 甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁
#3449792
2. 下列何者並 非 「成就導向模式」(Achievement Orientation Model)(Seigle, McCoach, & Roberts,2017)中影響學習動機的要素? (A)環境感知 (B)目標評價 (C)自我調節 (D)自我效能
#3449793
3. 小莉是一位兼有學習障礙的資優班學生,喜歡數學,很有創意,不過除了數學,其餘科目的表現不太理想,不喜歡寫作業,閱讀速度慢且常常搞錯符號、念錯字,有時會感到挫敗而沒 有自信。身為小莉的輔導老師,以下的教學輔導策略,哪些較為適切? 甲、支持小莉持續學習數學並進行數學的專題研究 乙、提醒小莉要花時間平均念每一個科目以免成績不佳 丙、課堂上鼓勵小莉發表自己的想法,展現其創意、建立自信 丁、提供機會讓小莉多多練習閱讀與口語發表,加強識字訓練 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#3449794
4. 今年帶剛入學的七年級資優班洪老師發現,這些新生進入國中後感覺課業變多也變難,常覺得喘不過氣,也因為剛入國中,對班上同學感到陌生而疏遠,但不知道該如何和家裡說,根據學生目前的狀態,洪老師所規劃的情意發展課程方向,以下哪些較為適切? 甲、 學校適應 乙、壓力調適 丙、能力成就與期待 丁、生涯試探與規劃 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#3449795
5. 資優班花老師為學生規劃個別輔導計畫(IGP)時,會參考公告在學校網站的課程計畫進行訂定。依據規定,下列哪些作法較為適切? 甲、教師可先掌握學生的基本資料與優弱勢能力,以進行區分性課程設計 乙、宜直接將事先擬訂並公告的資優課程與其教育目標,放入學生 IGP 中 丙、宜於學生開學後一個月內擬訂初步的 IGP,包含學年學期目標的訂定 丁、宜掌握學生的優勢能力與興趣,依其需求進行學習內容、歷程等調整 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#3449796
6. 依據 Dabrowski 的正向非統整理論,個體的情緒發展會經過不斷的內在衝突而再次統整,並 進入高一層的階段,從初期自我為中心、缺乏同理的階段,到產生內外在衝突、不斷尋找方 向,最後產生自我的價值體系。其中,多數資優學生因有「自主」因素的內在驅力而與普通 學生不同,主要會從下列哪一個階段開始產生變化? (A)單一階層的非統整階段 (B)次級統整階段 (C)組織化的多階層非統整階段 (D)自發性的多階層非統整階段
#3449797
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