46.陳老師想在課堂上引導學生以不同觀點討論「少數服從多數」是否為最佳的決定方式，讓學生表 達自己的選擇，再依不同情境進行同儕問答，引發深入思考，最後反思自己的選擇並行動。此屬於 何種教學？
(A)討論發表
(B)角色扮演
(C)概念教學
(D)價值澄清

價值澄清法
價值澄清法是由任教美國紐約州立大學學者賴斯(L. Raths)在1957年提出來的，賴斯認為教師可以教導兒童許多概念和價值觀，但是真正影響他們日常生活行為都是自己教導自己的。也就是說，概念或價值的形成，是由兒童自己選擇與認同的結果，如果缺乏兒童自我教導行為，教師再如何耳提面命、諄諄教誨，效果都是相當有限的。

價值澄清法考慮的項目:
價值澄清法實施須同時考慮學習環境的安排、學習素材的選擇、活動的設計。在學習環境方面安排，教師必須
建立一個開放、接納、尊重及信任的環境

價值澄清法的學習素材:
在選擇學習素材方面，教師須以日常生活中經常面臨的價值混淆、價值衝突的問題作為素材，並且是學生關心、注意的主題，如網咖、網際網路、朋友、嗜好，且要配合學生年齡及成熟度；在活動設計方面，教師須掌握生動有趣的精神，活用書寫活動、澄清活動及討論活動

價值澄清論者認為當任何信念、態度或其他價值要成為個人價值時，必須根據三項步驟，七個規準，否則就不
是真正的個人價值

步 驟   規 準
一、選擇（choosing）
1.自由的選擇
2.從不同的途徑中選擇
3.經過考慮後才選擇

二、珍視(prizing)
4.重視與珍惜自己的選擇
5.公開表示自己的選擇

三、行動(acting)
6.根據自己的選擇採取行動
7.重複實施