47 「法律的生命不是邏輯，而是經驗。」這句法學經典名言，由下列何人說出？
(A)薩維尼（Friedrich Karl von Savigny）
(B)康德（Immanuel Kant）
(C)霍姆斯（Oliver Wendell Holmes）
(D)哈特（Herbert Lionel Adolphus Hart）

基於人類本性所共同承認具有普遍妥當性而形成法則為自然法，下列何人被尊稱「自然法之父」？
(A) 格勞秀斯
(B) 康德
(C) 梅因
(D) 薩維尼

下列何人主張法律係由於民族固有之確信，經習慣法及歷史演進而成的，非人為造作之物？
(A)梅因
(B)康德
(C)凱爾生
(D)薩維尼

39 下列何者觀察近代社會的發展趨勢後，提出「由身分到契約」的著名理論？
(A)孟德斯鳩
(B)薩維尼
(C)梅因
(D)康德

以下文章，整理自東吳大學法律系教授林世宗論文 ｢東吳法律與英美法教育之探討｣

法律教育之內涵

美國聯邦最高法院霍姆斯大法官(Mr. Justice Holmes)闡釋法律教育(legal education )目的為；「培育法律人認知法律」(it is the business of lawyers to know the law.)，傳授法律內容、教導法學方法與特殊之法律人訓練。尤其霍姆斯大法官於其代表性之「習慣法」(The Common Law)書開宗明義；「法律生命並非邏輯，而是經驗。」(The life of the law has not been logic: it has been experience.)法律內涵非僅邏輯思維，係具體之實踐經驗。因此，法律教育目的非僅傳授抽象法律或法律要件之形式邏輯，應係現實具體法律人實現生活法律正義之能力。尤其法律乃是一種科學(law is a science)，即法律科學(legal science)，且為現實社會之行為科學。法律教育即為培育受教學生之法律人力量 (lawyer’s power)。包括三種能力；（一）理解能力(power to reason)（二）思考能力(power to think) （三）判斷能力(power to weigh and appraise material) 法律人應具有窮追事理、探求事實、清晰思考與表達能力。法律人除瞭解與認識法律內容與意思，法律教育最重要內涵為使法律人具有法律辯證(legal argument)、法律書寫(legal writing)與法律思維(legal thinking)之技巧與實踐，而能以抽象法律概念與法理以處理與解決法律爭議與問題。因此，法律教育非僅為幫助受教學生得以參加法官律師考試，更重要的應為培育訓練受教學生成為擁有法律人能力與力量，俾能擔負與從事極為多樣化與複雜性之法律工作，不僅限於法官、律師或傳統法務工作，尤能於各種領域中發揮。台灣於跨入二十一世紀，將增加大量法律人才，不但政府機關、私人企業公司、甚至各行各業，均能有寬闊發展。法律教育即須堷育多樣化之法律人。

過了一個月 還是錯  

背背背~經驗霍姆斯