47.下列何者認為瞭解某學科的結構，將能使許多事物與該學科發生有意義的連結，即強調「結構的 重要性」？
(A)蓋聶(R. M. Gagn`e)
(B)奧斯貝(D. P. Ausubel)
(C)布魯納(J.S. Bruner)
(D)斯肯納(B. F. Skinner) 。

發現學習論

1.直覺思維是發現學習的前奏

2. 學習情境的結構性是有效學習的必要條件

3.探索中發現的正誤答案同具回饋價值

4.教學理論的七原則：(1)動機原則、(2)結構原則、(3)順序原則<螺旋式課程>、(4)增強原則<內發的、啟發法、外控法>、(5)預備原則

.77.布魯納(J.S.Bruner)說:「任何科目皆可藉由某種方式教給任何人」，請問這是布魯納學習四原則中的那ㄧ個原則？(C)結構原則

高雄縣 98年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)暨增置專長教師聯合甄選#508
 

"教學理論的七原則"

請問(6) & (7) ???

發現學習論

1.直覺思維是發現學習的前奏

2.學習情境的結構性是有效學習的必要條件

3.探索中發現的正誤答案同具回饋價值

4.教學理論的七原則：(1)動機原則、(2)結構原則、(3)順序原則<螺旋式課程>、(4)增強原則<內發的、啟發法、外控法>、(5)預備原則

Bruner教學應用四原則

Bruner在有關教學的應用上，提出了四個原則：

動機原則(principle of motivation)；學習要有動機(motivation)，兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果。

結構原則(principle of structure)；結構是指教材組織而言，Bruner認為，任何知識的傳授，只要在教材組織結構上能配合兒童學習心理，都可以達到教學的良好效果。

順序原則(principle of sequence)；按Bruner的說法，順序有兩種意義：其一是「準備」的意思，教學之初必須考慮兒童的動機與興趣，進而引起他們的動機，維持他們的興趣，有了準備，自然易於學習。另一個意思是「教材教法的使用」，一方面配合兒童致力發展的順序，另方面配合教材學科的性質，由具體到抽象，由簡單到複雜，由動作表徵到符號表徵，如此，既可配合兒童年齡能力，又可使新經驗與舊經驗銜接，學習效果自可事半功倍。

增強原則(principle of reinforcement)；Bruner所說的增強原則不是外控的，而是內發的，他主張教學時宜採啟發方式，讓兒童在學習活動中自己發現原理原則，因認知理解而自我滿足，自會使學習活動產生增強作用。