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教甄◆特殊教育專業
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100年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨付理付課教師聯合甄選#5316
> 試題詳解
47.在魏氏兒童智力量表第三版四項因素指數中的那一項指數分數是用來測量非文字推理能力、空間關係、視覺動作協調能力者
(A) 語文理解
(B) 知覺組織
(C) 處理速度
(D) 抽象思考
答案:
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統計:
A(2), B(328), C(43), D(17), E(0) #218069
詳解 (共 1 筆)
剛
B1 · 2018/12/11
#3108657
在魏氏第三版中用來測量非文字推理能力、空...
(共 906 字,隱藏中)
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相關試題
48.請將特殊兒童的服務措施,從最小統合(亦即最大的限制)排列至最大的統合(亦即最小限制)。 (A)普通班→特殊班→特殊學校 (B)普通班→特殊學校→特殊班 (C)特殊學校→特殊班→普通班 (D)特殊班→普通班→特殊學校
#218070
49.在特殊教育中,功能性視覺評估對視覺障礙者的學習及輔導是很重要的。因此,關於『功能性視覺評估』的內容,下列何者正確? (A)可瞭解日常生活中使用視覺的情形,而觀察的情境只要一種生活情境就可以。 (B)功能性視覺評量是檢查單眼器官是否發育正常,有無屈光不正。 (C)視覺敏銳度並不能呈現學生實際的視力使用情況,故要作功能性視覺評量。 (D)大部分視覺障礙者很少有殘餘的視力,故需作功能評估。
#218071
50.趙四是一名特教老師,因為剛從學校畢業,是一名毫無經驗的新手,但對他學校可是寄予厚望,所以特別讓他去帶領一個其他老師素手無策的視覺障礙學生,請問以下何種狀況他應該盡量避免? (A)當學生遇到困難時,應該盡量伸出援手來幫忙 (B)可多帶學生去戶外,培養他面對不同人、事的溝通技巧 (C)當學生做出一些非語言的動作時,應適時給予回應 (D)在做不同動作時,要能夠適時發出聲音讓學生有安全感
#218072
1.( ) 教師在教導智能障礙學生時,運用重複及過度學習的策略,主要是針對智障學生下列何種學習特質? (A) 預期失敗的心理 (B)類化能力較差 (C) 記憶力缺陷 (D) 注意力缺陷
#218073
2.( ) 小美是一位重度智能障礙的國中三年級學生,林老師為小美設計了在家如何幫媽媽倒垃圾的課程。此課程設計最符合下列哪一種課程取向? (A) 發展本位課程 (B) 兒童本位課程 (C) 社區本位課程 (D) 學校本位課程
#218074
3.( ) 關於自我教導的實施步驟:a.明確的示範 b.內隱的自我教導 c.外顯的自我引導 d.外顯的引導,下列哪一個選項的順序正確? (A) adbc (B) acdb (C) abcd (D) adcb
#218075
4.( ) 某學生經常將「哥哥」說成「ㄉㄜ ㄉㄜ」,他是屬於構音異常中的哪一種類型? (A) 歪曲音 (B) 替代音 (C) 添加音 (D) 省略音
#218076
5.( ) 一位配戴人工電子耳的聽覺障礙學生,經評估發現他具清晰的口語能力,可是在理解他人口語表達的情況卻不理想。請問此學生有必要加強何種訓練? (A) 構音訓練 (B) 聽能訓練 (C) 讀話訓練 (D) 發聲訓練
#218077
6.( ) 某國三學生僅能發出「ㄚ、ㄨ、ㄛ、ㄣ」等類型的聲音。假使老師想介入教學或訓練,以提升其語言能力,讓他能發出有意義的語言,則應從下列哪個部分介入較適宜? (A) 句型教學 (B) 字詞認知 (C) 注音拼讀 (D) 聲音能力強化與意義化
#218078
7.( ) 大明常在上課時出現干擾行為,教師越制止他,行為出現的強度越大,這時老師比較適合運用下列哪一種方法來處理大明的行為? (A) 消弱 (B) 塑造 (C) 過度矯正 (D) 逐步養成
#218079
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