47. 宋老師在各領域的教學過程非常重視能同時培養學生的閱讀素養，他會鼓勵學生利用課文的外在知識、想法和價值，將所閱讀的內容 與自己原有的知識、想法和經驗相連結，在經過檢視與評估後，能就課文內容提出自己的見解。宋老師的做法有助於學生何種閱讀素 養的提升？
(A)理解與應用
(B)擷取與檢索
(C)統整與解釋
(D)省思與評鑑

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統計： A(1029), B(170), C(2472), D(5394), E(0) #2953790

詳解 (共 10 筆)

#5722382
閱讀思考歷程

1 檢索與擷取：先瀏覽全文，找出文本重要的訊息。

2 統整：根據文本重要的訊息，統整說出主要概念。再找出主要概念的相關概念，利用概念圖或情節脈絡圖，組織主要與相關概念。

3 解釋：這可分兩層次來說明。對主要與相關概念，我們可進行「表層訊息的解釋」，如透過解釋因果、關係、觀點，排列順序，比較異同，詮釋詞句、圖文等閱讀技巧。至於「深層訊息的分析」，可善用分析寫作目的、技巧、效果、寓意等方式來解釋。這過程中，倘若訊息過於瑣碎，可透過表格進行梳理，先梳理表面訊息，再梳理較深入的訊息。

4 省思與評鑑：對全文的內容、形式，提出合理的看法，並提出支持看法的證據或理由。

這段從「檢索與擷取」有用訊息，到經由「統整與解釋」，讓訊息變得具有價值，以及藉由「省思與評鑑」，對訊息提出自己的看法與理由，這整個過程，就是有效閱讀的歷程。
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#5583889
PISA 將閱讀歷程分為三個層次：擷取訊...

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#5727151

PISA 將閱讀歷程分為三個層次：擷取訊息、統整解釋和省思與評
鑑，分別說明如下（孫劍秋，2014）：
(一)擷取訊息（access and retrieve）：此歷程係指學生能依據問題要求
或指明的特點，找出文中清楚寫出的訊息。
(二)統整解釋（integrate and interpret）：此歷程包含「廣泛理解」與「發
展解釋」。形成廣泛的理解係指正確解讀閱讀內容；而發展解釋則
為對所閱讀的內容有明確、完整的解釋。
(三)省思評鑑（reflect and evaluate）：此歷程包含省思與評鑑文本的內
容、省思與評鑑文本的形式二項。省思評鑑文本內容是指將所閱
讀的內容與自己原有的知識、想法和經驗相連結，經過判斷、省思
後，就文本內容提出自己的見解，甚至批判文本中的觀點，並提出
理由來闡明或維護自己的評價。而省思與評鑑文本形式則為運用
自己既有的知識、想法和經驗，經過判斷與省思後，就文本形式提
出自己的觀點。 
https://sencir.spc.ntnu.edu.tw/GoWeb/include/GetDBfilePDF.php?KeyID=8537762085febc8b2ec387-f01

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#5576626
閱讀素養係從「擷取與檢索」、「統整與解釋...
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#5871737


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#5994130

(B)擷取與檢索-看課文回答問題
(C)統整與解釋-看課文退論問題答案
(D)省思與評鑑-就課文內容提出自己的見解

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#5586773

從文本中擷取訊息、統整解釋到最後的省思評鑑

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#5774323
話都說一半......
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#6434762
A）理解與應用 ○了解文本內容並能加以...
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#5879047
宋老師在各領域的教學過程非常重視能同時培養學生的閱讀素養，他會鼓勵學生利用課文的外在知識、想法和價值，將所閱讀的內容 與自己原有的知識、想法和經驗相連結，在經過檢視與評估後，能就課文內容提出自己的見解。宋老師的做法有助於學生何種閱讀素 養的提升？
(A) 理解與應用
(B) 擷取與檢索
(C) 統整與解釋
(D) 省思與評鑑
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私人筆記 (共 3 筆)

私人筆記#6785939
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私人筆記#6943050
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這題的關鍵在於理解宋老師的教學重點：「引...
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私人筆記#6960468
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理解與應用 能了解文本內容，並將所學運用...
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