48.下列何者不是轉型課程領導的主要特徵
(A)支持真實的探究學習
(B)鼓勵教師主導的專業發展
(C)強調標
準化的成就測驗
(D)重視師生共同建構課程意義的過程。

答案：登入後查看
統計： A(24), B(851), C(4554), D(88), E(0) #22221

詳解 (共 9 筆)

#1948
鑑於學校教育績效不彰，Henderson提出轉型課程領導理念，期以孕育精緻教學與確保教學品質。 轉型課程領導將由學生、教師、家長、學校行政人員與社區成員組成團隊，課程轉型過程(processs)有賴參與成員高度熱忱與積極投入。 轉型課程領導之領導，泛指對教育工作具探究實踐與愛智行動的教育工作者，非校長專屬榮譽。校長基於本職便利，成爲轉型課程之領導者誠屬理所當然。 轉型課程領導教育哲學是杜威之學童中心的進步主義，在此基礎上，轉型課程領導強調教育發展之系統思維： 〈1〉學生中心的教與學設計， 〈2〉結合學習與生活的課程發展， 〈3〉人性化、多元評量。 http://www.ceps.com.tw/ec/ecjnlarticleView.aspx?atliid=1560612&issueiid=81755&jnliid=1458
63
0
#290341

轉型課程領導採「落實」的課程實踐觀，非是實施觀。學校課程該由相關人士共同慎思、共享決定的。

教師該是課程的研究者、設計者與行動實踐者，每間教室都是課程的實驗室，強調師生賦能、増權的民主課程。學校要自己發展課程，設立課程政策、課程設計的發展小組。課程設計方案要以學生為中心

強調轉型的教學，即是五C的教學，關懷、創意、批判、縝密、合作的教學。同時必須進行學校組織與文化的再造，要打破課程與教學的迷思，學校教育不在提昇學生的成績，而在強化學生的心智思考與自我概念。學校是社區的教育論壇中心，由社區人士大家共同參與辯論對學校教育的想法。


24
0
#1001422
C改為多元評量，兼重課程設計的歷程與結果!!
10
0
#787391

◎  轉型課程領導是藉由教師的賦權增能，參與、擁有和實踐智慧，由下而上、合作實施的改革，以學生和民主社會的利益為前提，以民主教學為中心的道德旅程。◎  轉型課程領導將課程界定為一種建構的經驗（curriculum as constructed experience），即教師和學生對過去、現在和未來的學習活動，建構意義時的真實教育經驗，因此課程聚焦於師生如何使教育經驗有意義、加強師生創造意義的能力、增強學生的批判思考、促進真實的學習。◎  轉型課程領導不強調由上而下的再造或改革，而重視建構主義的課程落實觀（constructive enactment），師生、家長、社區人士、學者專家、行政人員和其他對教育有興趣者發揮主導權，在教育情境中共同合作，建構知識，創造意義。

 

歐用生（2004）。課程與領導－議題與展望。台北市：高等教育。

7
0
#362624

B不能選嗎
5
0
#621867

B錯在他沒有錯

因為題目是要選錯的

1
0
#799300
請問c要如何改呢
1
0
#563873

B錯在哪?

 

1
0
#46072
還是不太懂"轉型領導"...............
0
0