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教甄◆教育專業科目-國小
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97年 - 97 學年度南區各縣市國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選答案卷#385
科目:
教甄◆教育專業科目-國小 |
年份:
97年 |
選擇題數:
100 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目-國小
選擇題 (100)
1. 下列對「非指導學派的輔導與諮商理論觀點」的敘述何者正確A.分析資料和診斷,並提出解決方案B.先傾聽和表現同理心 C.表現真誠一致的態度 D.無條件的積極關注(A)ABCD (B)BCD (C)CD (D)D。
2. 我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制,是在什麼時候(A)光緒廿九年 (B)民國二年 (C)民國十一年 (D)民國廿三年。
3. 在低年級語文科注音符號教學裡,應使用何種教學法較佳(A)發表教學法 (B)練習教學法 (C)創造思考教學法(D)探索教學法。
4. 以主概念為中心,其它次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖,是指哪一種教學內容的分析策略(A)蜘蛛網式構圖分析 (B)鎖鏈式構圖分析 (C)階層構圖分析 (D)圖表構圖分析
5. 請依據馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論,由最低層次排序至較高的層次A.安全感;B.自尊心;C.求知;D.美感;E.自我實現;F.生理;G.愛與歸屬感(A)FABCDGE (B)FAGBCDE (C)FGACDBE (D)FCDABGE。
6. 某量化研究中,將第一類型錯誤率α 設為0.05,將第二類型錯誤率β 設為0.10,則此量化研究的統計考驗力應為多少(A) 0.95 (B) 0.90 (C) 0.85 (D) 0.60
7. 下列的配對何者「錯誤」(A)泰勒(Tyler)是近代課程理論之父 (B)桑代克(Thorndike)教育心理學之父 (C)魏特金(Witkin)認知類型之父 (D)魏克斯勒(Wechsler)智力測驗之父。
8. 就教學評量結果解釋而言,如果學生國小畢業必須通過50 公尺游泳測驗始能畢業,是屬於何種評量(A)效標參照評量 (B)常模參照評量 (C)標準化評量 (D)個別化評量。
9. 我們在形成社會知覺或社會判斷時,經常受到某些先入為主的訊息所影響,例如對學生印象的好壞,會影響對他在其他方面表現的評價,此一現象稱為(A)蝴蝶效應 (B)霍桑效應 (C)比馬龍效應 (D)月暈效應。
10.以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度,其理論被歸類為衝突論(A)包里斯(Bowles)(B)帕森斯(Parsons) (C)柯萊(Cooley) (D)莫頓(Merton) 。
11.韋伯(Weber)認為權威依其來源可分為三種類型,分別是精神感召權威、法理權威及(A)團體權威 (B)專業權威(C)傳統權威 (D)理論權威。
12.下列何者屬於存在主義的觀點(A)教材供個人作詮釋之用 (B)重視社會學科的經驗 (C)提供行為的模範 (D)體認世界的恆久性。
13.古典制約學習與工具制約學習最主要的不同處,是(A)前者的行為是主動的,後者的行為是被動的 (B)前者學習快,後者學習慢 (C)前者的行為是被動的,後者的行為是主動的 (D)前者利用效果律,後者利用接近律。
14.根據賀塞與布蘭查德(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論,主要係主張以員工成熟度來調整領導方式,請問當員工成熟度極低且不足,既無意願又無能力時,領導者宜採用何種領導方式較有效(A)高工作低關係(B)高工作高關係 (C)低工作低關係 (D)低工作高關係。
15.就美國在義務教育階段實施的學校選擇類型,以下何者家長所擁有的選擇權應該比較大(A)學區內的學校選擇 (B)強制式的學校選擇 (C)學區間的學校選擇 (D)教育券式的學校選擇。
16.認為「教育的目的在發展人類本性,兒童受教育不是為現在,而是為將來;特別是在道德教育方面,主張兒童應養成自覺的品性、自由的人格,以及依照道德律而立身處世的習慣」的思想家是(A)赫爾巴特(J. Herbart) (B)杜威(J. Dewey) (C)洛克(J. Locke) (D)康德(I. Kant)。
17.對於某種事物(如單字、名字等)我們確定知道,但一時之間無法立即想起,稱為(A)舌尖現象 (B)遺忘現象 (C)干擾現象 (D)退化現象。
18.雙向細目分析表是編製測驗的藍圖,其建立主要依據兩個向度的資料,一項是教材內容,另一項是(A)起點行為(B)教學目標 (C)評量方式 (D)教學方法。
19.下列何者並非行動研究的特色(A)研究常起於待解決之實際問題 (B)研究者即行動者 (C)研究目的不在建立學術理論原則原理 (D)研究者應具備研究方法及統計分析之專門技能。
20.組織中細微事件可能產生巨大影響,導致組織的崩潰,此稱為(A)耗散結構 (B)蝴蝶效應 (C)煮蛙效應 (D)奇特吸引子。
21.就組織學習的層次而言,重新評估既定目標以及所根據的價值及信念,係指(A)單環學習 (B)雙環學習 (C)再學習 (D)三環學習。
22.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念(A)教育鑑賞 (B)教育批評 (C)教育的想像 (D)外貌模式。
23.學校編製段考測驗卷時,請其他科任教師評斷試題是否合適,係為了增加下列何種效度(A)預測效度 (B)內容效度(C)建構效度 (D)同時效度。
24.倡導草根模式的課程設計,主張課程應由課程方案的使用者(教師)來設計的學者是(A)羅頓(Lawton, D.) (B)艾斯納(Eisner, E.) (C)泰勒(Tyler, R.) (D)塔巴(Taba, H.) 。
25.林老師因研究需要至某國中進行一項人權教育教學的調查研究,該調查表採用Likert 式五點量表設計,惟該校僅同意林老師施測一次,則林老師最主要應關心哪一個議題(A)複本信度 (B)同時效度 (C)預測效度 (D)內部一致性量數。
26.如果一份成就測驗的題目對受試團體來說普遍較難,則分數的分配會成何種型態(A)正偏的 (B)負偏的 (C)常態的(D)雙峰的。
27.依據Stufflebeam(1983)的CIPP 模式,課程評鑑的運作程序何者首先實施(A)投入評鑑 (B)過程評鑑 (C)背景評鑑 (D)產出評鑑。
28.有一種決定方式,其適用時機是當問題、解決方案、參與者都出現交集,而政策之窗又剛巧打開之時,這種決定方式可以用來解釋何以某些政策能夠形成、何以某些議題懸而不決,我們稱為什麼決定理論(A)垃圾桶 (B)古典(C)行政 (D)漸進。
29.斯頓伯格(Sternberg)的智力三維論,是包括哪三項(A)經驗智力、適應智力、組合智力 (B)語文智力、數理智力、空間智力 (C)思維內容、思維產物、思維運作 (D)抽象智力、機械智力、社會智力。
30.教育哲學體系中,最重視「頓悟」(Insight)的心靈學說是(A)心靈實體說 (B)行為主義的心靈論 (C)實驗主義的心靈論 (D)完形派的心靈論。
31.測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺,要求受試者對某一個主題概念加以評定,此種方法稱之為(A)文字聯想測驗 (B)主題統覺測驗 (C)語句完成測驗 (D)語意區別測驗。
32.依佛洛伊德(S. Freud)的人格理論發展來看,小學階段的孩童大致上是處於(A)口腔期(oral stage) (B)肛門期(analstage) (C)性器期(phallic stage) (D)潛伏期(latent stage) 。
33.讀書求知及學習要有意義,也要有適當的策略,請問美國心理學家羅賓遜(F. P. Robinson)所提倡的SQ3R 的讀書策略,S 所代表的是survey,Q 所代表的是question,那麼3R 指的是(A)read recite review (B) read recallrecite (C)recall recite review (D)read review react。
34.在巴夫洛夫對狗所做的食物、鈴聲與唾液的分泌制約反應實驗中,何者為非制約刺激(A)食物 (B)唾液(C)狗 (D)鈴聲。
35.下列那一個學者的課程主張,會偏向去關注為孩童規劃未來的生活(A)巴比特(J.F.Bobbitt) (B)泰勒(R. W.Tyler) (C)史騰豪斯(L.Stenhouse) (D)勞頓(D.Lawton)
36.下列何者是皮亞傑認知發展階段論中前運思期的特徵(A)能理解守恒的道理 (B)有自我中心傾向 (C)能根據具體經驗思維解決問題 (D)能做抽象思考。
37.陳老師在語文領域中教導與月亮有關的文學作品時,同時在藝術與人文領域繪製與月亮有關的圖畫。請問陳教師所設計的是屬於何種類型的課程(A)相關課程 (B)廣域課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
38.某兒童經智力測驗後得到的離差智商分數85,正好是平均數以下一個標準差的位置,請問該兒童的智力在同年齡組中低於百分之多少的人(A)84.13﹪(B)68.26﹪(C)15.87﹪(D)34.13﹪。
39.重視對學校教育中人際關係的過程,及這些過程中所隱含的意義進行研究,是屬於教育社會學中之何種學派的研究觀點(A)和諧理論學派 (B)衝突理論學派 (C)解釋論學派 (D)結構論學派。
40.在進行性別課程設計時,著重在協助學生發現不同性別之間所隱含的社會問題,並讓學生進行討論尋求解決之道,是偏向何種取向的課程設計(A)學生取向 (B)科技取向 (C)社會適應取向 (D)社會重建取向。
41.在國民小學中的文書處理工作是屬於下列何種行政組織的職責(A)教務 (B)訓導 (C)總務 (D)人事。
42.以滿足個人需求的行為就是對的行為,作為道德判斷的依據,是屬於郭爾堡道德發展論中之那一個階段的特色(A)避罰與服從取向 (B)工具性相對主義取向(C)好孩子取向 (D)法律與秩序取向。
43.在實驗研究法的設計類型中,研究者無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法,將受試者分到不同的組別中的一種實驗設計稱為(A)基本實驗 (B)多因子實驗設計 (C)事後回溯實驗設計 (D)準實驗設計。
44.仁愛國小為了解校內推動學校本位課程的優缺點,決定完全由校內教師對此類課程進行評鑑,請問此種完全由校內教師所進行的課程評鑑,最可能會產生何種缺點(A)無法提出具建設性的建議 (B)無法掌握教材發展的實際狀況 (C)容易發生當局者迷的現象 (D)評鑑人員較不具熱誠。
45.羅馬時期偏重以下何種教育目的(A)實用 (B)人文素養 (C)自由民主 (D)效忠國家。
46.西方那一位學者被尊稱為平民教育之父(A)盧梭 (B)裴斯塔洛齊 (C)福祿貝爾 (D)斐希特。
47.從教育行政理論的發展,以下那一個是1960 至1990 年間之系統理論時期的主要觀點(A)強調效率與標準的概念 (B)重視心理與精神層面的獎懲 (C)兼顧生理與心理的需求 (D)重視組織靜態層面的分析。
48.下列何者不是轉型課程領導的主要特徵(A)支持真實的探究學習 (B)鼓勵教師主導的專業發展 (C)強調標準化的成就測驗 (D)重視師生共同建構課程意義的過程。
49.在升學主義的影響下,家長要求教師補習,但在教育理念和法令限制下,校長禁止教師惡補,試問教師是面臨何種情境的角色衝突(A)教師個人內在的衝突 (B)校內外價值觀念的衝突 (C)個人人格需要與制度上角色期望間的衝突 (D)承擔多種角色時所產生的衝突
50.英國社會學者柏恩斯坦在分析社會階層與語言型態的關係時,指出低階層兒童傾向於運用「閉塞型」語言,以下何者不是此一語言型態的特徵(A)較多分析與抽象的陳述 (B)字彙範圍較為狹窄 (C)字彙簡單拘泥(D)表達意義較不明確。
51.下列何者不是赫爾巴特在其教育科學理論中的內涵(A)新知識必須建立在舊經驗之上 (B)提出系統化的教學方法 (C)教育要為完全生活作準備 (D)提出興趣對教學的重要性。
52.在盧梭所著的「愛彌兒」一書中,關於人類從出生到青年期的各個階段中,那一個階段的教育是以感官的發展為主(A)嬰兒期 (B)兒童期 (C)青年前期 (D)青年期。
53.中國那一位學者在人性論方面提出性三品說的主張(A)董仲舒 (B)蘇軾 (C)朱熹 (D)揚雄。
54.若欲了解學生在某方面的發展潛能,宜使用(A)人格測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)投射測驗。
55.進行數學領域的教學時,先教一元一次方程式,再教一元二次方程式,這是屬於課程組織的何種原則(A)繼續性 (B)順序性 (C)統整性 (D)相關性。
56.下列何者不是學校科層體制的主要特徵(A)具有正式頒訂的組織章程和規則 (B)絕對尊重部屬的專業自主(C)任職者的升遷及發展機會均有明確的保障 (D)公私間具嚴格劃分。
57.審查歐洲先進國家學校制度發展的歷史,可以發現學校制度中發展最早的是(A)大學 (B)中學 (C)小學(D)職業學校。
58.林老師認為在教學過程中必須完全依照教科書內容進行教學,請問這樣的價值信念是偏向以下何種課程觀(A)忠實觀 (B)調適觀 (C)落實觀 (D)政治觀。
59.社會領域中能力指標3-2-1 中的2 是指何種意義(A)概念序號 (B)流水號 (C)主題軸序號 (D)學習階段序號。
60.許多人認為「課程改革若要成功,首先是要改變教師的課程態度」,這是針對那一個層面的課程所進行的改革(A)正式課程 (B)理想課程 (C)知覺課程 (D)經驗課程。
【已刪除】61.依《國民中小學九年一貫課程綱要》規定,全年級或全校且全學期使用之自編教材需交由誰進行審查?(A)學年小組 (B)學習領域小組 (C)課程發展委員會 (D)教科書選用小組
62.當一個學生因為作弊而要接受處罰時,反而抱怨班上其他同學亦常常在考試時作弊,藉機將此一不良行為賦予別人,此一心理現象稱為(A)補償作用 (B)投射作用 (C)退化現象 (D)轉換反應。
在操作制約的實驗歷程中,如果拿掉個體不喜歡的物品,促使個體某一行為出現的頻率增加的歷程,稱之為(A)類化 (B)消弱 (C)正增強 (D)負增強
64.以下何者非調查研究法的適用情境(A)欲大量蒐集事實、意見資料,以建立較為普遍的原則 (B)是在自然情境中來了解行為的意義 (C)欲描述教育現象、事實、制度及意見反應 (D)作為教育決定和問題解決的參考。
65.下列何者較不符合學校本位評鑑的特徵(A)重視實地與多元的評鑑方式 (B)重視學習歷程中的每個階段(C)等同於內部評鑑 (D)強調多元的參與。
66.關於標準化測驗的敘述,下列何者為非(A)測驗題目是由專家編寫 (B)測驗的信度通常較高 (C)測驗實施的程序可以彈性處理 (D)測驗分數可用來與群體常模做比較
67.社會學家對社會發展的過程,將社會比擬為有機體,為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程,主張此論點者為(A)史賓賽(H.Spencer) (B)孔德(A.Comte) (C)馬克斯(K.Marx) (D)韋伯(M.Weber)。
68.布魯姆(B.Bloom)的精熟學習(mastery learning),對於教學的論述提出相當具有關鍵性的敘述,下列有關精熟學習理論的敘述何者正確(A)精熟學習的標準是達到75%的學習 (B)精熟學習理論乃奠基於人本主義學習論 (C)精熟學習
主要應用於特殊班級之個別化教學 (D)學習成就的落差主要肇因於所需之學習時間不足。
69.有關教學法中的價值澄清教學法敘述,下列者正確(A)偏重個人的選擇、澄清與行動 (B)偏重教學過程中的理性分析(C)強調行動之後的結果 (D)強調教學者個人角色。
【已刪除】70.有關課程的定義相當多,其中強調課程是師生交互作用所創造出來的教育經驗,教師在課程實施中應該解釋課程內容,同時需要使學生參與意義創造的過程,此種對課程的定義比較偏向列哪一種課程的定義(A)課程為實踐 (B)課程為學科 (C)課程為計畫 (D)課程為研究。
71.教育理論中的精粹主義(essentialism)強調教育過程中,應該讓學習者學習人類文明中的精華,如果黃老師進行課程設計時,依據此觀點而衍生的課程型態為(A)經驗中心課程 (B)社會中心課程 (C)學科中心課程 (D)兒童中心課程。
72.中山國小第一次段考,由於試題過難導致半數同學不及格的現象,經過學年開會決定每人加15 分。有關此項處置對測驗品質與測驗得分統計方面的變化情形,哪一項是正確的(A)測驗本身信度提高 (B)測驗本身效度不變 (C)測驗得分標準差變小 (D)測驗本身品質降低。
73.法國社會學家波荷狄(P. Bourdieu)認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素,應是(A)天賦智力資本(B)內化的文化 (C)資本物化的文化 (D)資本經濟資本。
74.由提奇與柯漢(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此種組織為 (A)團隊型組織(B)學習型組織 (C)教導型組織 (D)網狀組織
75.下列哪兩種課程統整模式為典型的「過程模式」(A)主題式與故事中心課程 (B)主題式與問題中心課程 (C)故事中心與問題中心課程 (D)超學科課程與問題中心課程。
76.根據霍桑實驗結果發現,影響組織工作績效的最重要因素為(A)社會與心理因素 (B)物質與精神因素 (C)計畫與溝通因素 (D)組織與領導因素。
77.下列哪一位學者認為,稱讚與鼓勵不同,因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的(A)布魯納(J.Bruner)(B)得瑞克斯(R.Dreikurs) (C)維高斯基(L.Vygotsky) (D)史金納(B.Skinner)。
78.認知學習理論對學習定義與意涵及行為學派有所差別,下列何者敘述為認知學習理論的主張? (A)教師可以透過獎懲方式改變學生的學習行為 (B)運用連續漸進法可以塑造學生的良好行為 (C)學習是個體內在知識狀況的改變 (D)個體的自發反應可以因為強化而保留
79.在學習過程中,如果教師讓學生瞭解只要努力就可以成功,目的是希望學生能在學習中,作哪一種歸因(A)外在穩定歸因 (B)內在穩定歸因 (C)外在不穩定歸因 (D)內在不穩定歸因。
80.王老師上課喜歡用「普力馬原則」(premack principle)維持學生良好的常規,請問下列哪一項敘述比較接近王老師上課的原則(A)老師喜歡同學安靜的樣子,不喜歡同學大聲喧嘩 (B)如果同學上課安靜,老師就講鬼故事給同學聽(C)如果同學吵鬧的話,老師會給他應有的懲罰 (D)老師不在的時候,班長必須將不乖的同學名字登記在黑板上。
81.依據相關的理論指出,學校教育具有社會化與選擇功能,其中社會化功能的目的為(A)培養社會所需的人才 (B)促進社會水平流動 (C)培養具有共同價值與信念 (D)培養學生繼承父業的條件。
82.在相關的學者專家中,下列哪一位的教育學說主張在「文化批判與再製理論」的色彩比較淡(A)帕森斯(T.Parsons)(B)艾波(M.Apple)(C)布迪爾(P.Bourdieu)(D)季胡(H.Giroux)。
83.在中國哲學思想史中,陸象山與朱熹學說常被相提並論,有關其二人的學說分述,下列何者為非(A)朱熹強調尊德性,陸象山強調道問學 (B)朱熹重經驗論,陸象山重直覺論 (C)朱熹偏科學方法,陸象山採玄學方法 (D)朱熹有流於支離之弊,陸象山有落入空疏之病
84.美國實施的「提早教育」(Head Start)制度,主要的精神在於針對下列哪一項學生所做的補償教育(A)資賦優異 (B)偏遠地區 (C)文化剝奪 (D)移民子女。
85.教育家康米紐斯(J.Comenius)認為理想的教育階段依序為:母親學校、國語學校、拉丁學校、大學,其對應所要培養的能力為(A)感官知覺能力、想像能力、意志能力、理解能力 (B)想像能力、感官知覺能力、意志能力、理解能力(C)理解能力、想像能力、感官知覺能力、意志能力 (D)感官知覺能力、想像能力、理解能力、意志能力。
86.下列哪一個國家是最早實施義務教育的國家(A)日本 (B)普魯士 (C)英國 (D)美國。
87.在個體的成長過程中,依據語言發展學家倪爾森(K.Nelson)的觀察報告,個體最初50 個詞彙的類型以下列何者數量最多(A)行動詞 (B)物體詞 (C)功能詞 (D)情緒詞。
88.依據發展心理學家艾瑞克森(E.H.Erikson)的理論觀點,國小階段的兒童,在人格發展階段應該屬於下列何者(A)勤奮進取對自貶自卑 (B)活潑自動對羞愧懷疑 (C)友愛親密對孤獨疏離 (D)自我統合對角色混淆。
89.在諮商與輔導過程中,運用「你的情緒是由你自己引發的,你可以加以改變」,此句話所使用的技術是現實治療法中的(A)自我冥想技術 (B)價值澄清技術 (C)解釋技術 (D)積極性技術。
90.攻擊行為是個體成長過程中,常會經過的歷程。有關個體的攻擊行為之敘述,下列何者為正確(A)反應性攻擊者(reactive aggressor)具有敵意及報復的攻擊性 (B)主動性攻擊者(proactive aggressor)認為別人是好戰的對手 (C)主動性攻擊者(proactive aggressor)不相信攻擊可以獲得實質的利益 (D)反應性攻擊者(reactive aggressor)認為支配別的兒童可以增加本身的自尊。
91.下列何種策略對於短期記憶的學習效果最佳(A)多重編碼(multiple coding) (B)意元集組(chunking) (C)概念構圖(concept mapping) (D)分類表列(categorical chusting)。
92.主張「教育愛」是文化主義的教育思想之核心概念,它應該屬於那一類型的人格特質(A)經濟型 (B)政治型 (C)社會型 (D)藝術型。
93.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係,並主張從文化社會(Cultural Society)當中精選文化教材,建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是(A)涂爾幹(E. Durkheim) (B)奧古斯丁(St.Augustine)(C)斯普朗格(E. Spranger) (D)海德格(M. Heidegger)。
94.有些學生被父母毆打,卻覺得沒有辦法脫離這種關係,這種現象可以下列哪一名詞來解釋(A)潛在學習 (B)行為塑造(C)習得無助 (D)迴避學習。
95.哪些學者是行為主義主要代表人物,A 斯肯納B 巴夫洛夫C 桑代克D 奧斯貝爾 E 布魯納(A)ABCDE (B)ABC (C)DE(D)ADE。
96.下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者是正確的A.它是兒童潛能所能發展的區域 B.它能靠成人的鷹架作用得到發展 C.它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間 D.它可經由智力測驗和成就測驗來了解可能的範圍(A)ABD (B)ABC (C)CBD (D)AD。
97.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制(A)抵消(undonig) (B)退化(regression) (C)內射(introjection) (D)補償(compensation)
98.布魯納提出表徵系統論,「兒童能以知覺經驗來記憶或在心中代表他們所知覺的事務」,此一認知發展屬該理論的哪一期(A)動作表徵期 (B)形式運思期 (C)形象表徵期 (D)符號表徵期。
99.兒童內心的幻想、情緒或一些不會或較不願意以口語表達的想法,可試著採用下列何種方式進行輔導與諮商(A)家族治療 (B)遊戲治療 (C)行為治療 (D)閱讀治療。
100.下列何者敘述為「超學科課程」課程統整基本預設(A)精粹主義之教育哲學 (B)本質論知識觀點 (C)熟悉學科概念為目的 (D)社會與經驗統整觀點。
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