35.下列那一個學者的課程主張，會偏向去關注為孩童規劃未來的生活
(A)巴比特(J.F.Bobbitt)
(B)泰勒(R. W.Tyler)
(C)史騰豪斯(L.Stenhouse)
(D)勞頓(D.Lawton)

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統計： A(2718), B(411), C(804), D(630), E(2) #22208

詳解 (共 10 筆)

#4066
Bobbitt提倡「活動分析法」，透過成...
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#285639
巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。巴比特在「如何編製課程」一書中說：「教育基本上是為了成人生活，而非為了兒童生活。教育的基本責任是在準備五十年的成人生活，而不是為了二十年的孩童及青年生活。」
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#328435
 Stenhouse 
 人文課程方案(The Humanities Curriculum Project):是融合英文、歷史、地理、宗教教育與社會研究的一種融合課程(Stenhouse,1983) ；歷程模式（Process model）:主張教學應激發學生主動學習的態度和行動，不預先設定學生學習的結果
 Lawton
 
文化分析模式：文化是一個社會的整個生活方式，應該透過教育將文化的重要部分傳遞給下一代，因此，要適當的選擇文化中的重要價值部分做為學校課程。課程不利於中下階層的學生，太重視社會需求，忽略學生個人興趣
。 
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#690754

生產芭比是為了生活

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#153403
勞頓(D. Lawton):文化分析模式。
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#9169
Bobbitt提倡「活動分析法」，透過成人活動的調查，並且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據。
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巴比特：把人類活動分析成具體、特定的行為單位的方法，即著名的『活動分析法』。
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4209317
未解鎖
巴比特（Bobbitt）在1918年出版...
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