阿摩線上測驗
48.依照學者 Vander Ven（1990）提出的教師專業發展之主張，哪一個時期的專業幼教師開始進取並計畫日後的
專業生涯規畫，著重專業實務和領導的功能?
(A)初期
(B)感受性期
(C)複雜性期
(D)影響性期
答案：登入後查看
統計： A(76), B(664), C(1615), D(904), E(0) #1344398
統計： A(76), B(664), C(1615), D(904), E(0) #1344398
詳解 (共 10 筆)
張祐豪
#1407413
Vander Ven（1990）認為專業人員之生涯發展有如下列的五個階段：
1. 見習階段：主要工作在觀察見習、累積經驗，還不能算是專業人員。
2. 初期階段：剛進入職場，需要資深的前輩協助與督導，才能導引出其專業能力。
3. 感受階段：對專業與工作已有深入的了解，並對未來之發展已有規劃。
4. 複雜階段：已為資深之專業人員，工作重點在於實務之推展與領導。
5. 影響階段：已扮演長時間的專業角色，具備專業及領導之才能，並在其專業領域已有一定的影響力。
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3
Venta Liu
#2859427
Vander Ven(1988 or 1990?)
見習(新手)→初期(萌發)→感受(獲知)→複雜(整合)→影響
(感覺翻成中譯差蠻大的，需要留意每個時期的特徵)
◎見習(新手)階段：不確定自己是否適合幼教、可能轉職(相當於Katz的求生)
◎初期(萌發)階段：需受輔導、被鼓勵(相當於Katz的強化、求新)
◎感受(獲知)階段：完全投入幼教領域→專業知能、專業人士
◎複雜(整合)階段：實務與專業整合→行政督導
◎影響階段：領導、專家→教授、負責人(相當於Katz的成熟階段)
參考http://www.yamol.tw/item-96.%E4%BE%9D%E7%85%A7%E5%AD%B8%E8%80%85+Vander+Ven%EF%BC%881990%EF%BC%89%E6%8F%90%E5%87%BA%E7%9A%84%E6%95%99%E5%B8%AB%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%99%BC%E5%B1%95%E4%B9%8B%E4%B8%BB%E5%BC%B5%EF%BC%8C%E5%93%AA%E4%B8%80%E5%80%8B..-1344306.htm#99
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無暱稱
#1404570
96.依照學者 Vander Ven（1990）提出的教師專業發展之主張，哪一個時期的專業幼教師開始對自己
的工作生涯和規劃許下承諾?
(A)初期
(B)感受性期
(C)複雜性期
(D)影響性期
答案：B
(A)初期
(B)感受性期
(C)複雜性期
(D)影響性期
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無暱稱
#1404577
35. 范德凡(Vander Ven)於1988 年提出之幼教專業成長理論，不包括哪一階段？
(A)新手階段(the novoice stage)
(B)求生階段(the survival stage)
(C)萌發階段(the initial stage)
(D)獲知階段(the informed stage)
答案：B
(A)新手階段(the novoice stage)
(B)求生階段(the survival stage)
(C)萌發階段(the initial stage)
(D)獲知階段(the informed stage)
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