48.田老師應用動態評量以了解學生對數學應用問題的理解情形，設計了四個提示系統， 下列哪一項的排序較為正確？ 甲、提供平行但簡單題目教學 乙、提供原題目教學 丙、提供對錯的回饋 丁、提供解題邏輯
(A)甲丙乙丁
(B)乙甲丙丁
(C)丙丁甲乙
(D)丁丙甲乙

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統計： A(669), B(542), C(1496), D(323), E(0) #613847

詳解 (共 7 筆)

#982313
在想應該是少寫第一個步驟(?)
 
1.（呈現原題目，給學生自行作答）
2.丙、提供對錯的回饋 （學生答錯了）
3.丁、提供解題邏輯 （老師教可以怎麼解）
4.甲、提供平行但簡單題目教學 （照該題的核心基本概念做強化）
5.乙、提供原題目教學 （拿出延伸題--原本的題目再教一次，加強學生對該概念的印象）
 
 
不知道是不是這樣......如有錯誤請指教^^
 
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#1037746
報讀完學生突然有感了！！
 
題目說的是「動態評量」，所以就是提供鷹架（提示、引導）的同時　看學生能夠在第幾層鷹架時就會了
 
以下面四年級數學應用題舉例來看：（應用題來源：新竹國小一百零一學年度下學期四年級數學科第三次月考試卷 ）
 
 
 
 
Ｑ：美美小吃店三個星期用掉約15.75公升的花生油，平均一天用掉多少公升的花生油？
 
 
 
一、學生自己寫，例如寫15.75除以3=5.25(公升)→呼應我原先想的：呈現原題目，給學生自行作答
 
第一層提示：丙、提供對錯的回饋 （師：答案不對喔！）
 
（學生若反應出百思不得其解貌）
 
 
第二層提示：丁、提供解題邏輯（師：你看，15.75公升是"三個星期"的用量~那"每個星期"用量是多少呢？最後他是問你"一天"的用量是多少~所以你要怎麼算出"每個星期"呢?算出一星期之後~一星期又有幾天呢?）
 
（學生若反應出百思不得其解貌）
 
 
第三層提示：甲、提供平行但簡單題目教學 （師：好，那你試試看這題「你三個星期用掉42元，平均一天用掉幾元？」 步驟(1)三個星期用42元，代表一星期會用多少錢，要把42"分成"三個星期，就是除以3~等於14，(2)一個星期有幾天？所以，14"分給"7天~應該要用14除以7....等教學逐字稿）
 
學生反應A.百思不得其解貌→再舉1~2題平行且簡單的題目講解+練習→（學生若反應出百思不得其解貌）→就讓他寫下一題吧！XDDD
 
學生反應B.了解老師剛剛舉的平行簡單題目了～
 
 
第四層提示：乙、提供原題目教學 （師：懂了的話，那你試試看原本這題這題可以怎麼寫呢？）
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#890198
動態評量 順序
1.提供對錯的回饋
2.提供解題邏輯 
3.提供平行但簡單題目教學
4.提供原題目教學
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#2689672

動態評量有很多種，不過基本類型就是前測-訓練-後測

以本題來說應該是著重在「前測」後的訓練部分

所以前測完之後理當先給予回饋(丙)，再教學(丁)

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#3059534
三樓太強了!!!!!!
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#3309521
三樓正解
(共 6 字，隱藏中）
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#2795638

要加油!!太精闢解釋了 感謝

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