48.集中式特教班的李老師在各學習領域的能力指標中選擇了「認知或學習功能嚴重缺損應用九年一貫課程調整手冊」中「數學領域」的 1-d-01-22 能依生活需要決定分類屬性後進行分類；「自然與生活科技領域」的 1-1-2-4 能依日用品的大小歸類；以及「特殊需求領域生活管理課程」中的 2-1-1-1 能維持個人物品的擺放秩序等三項，做為小華個別化教育計畫目標擬定的依據。下列哪一項是較能整合上述三項指標的學年目標？ (A)能在吃完飯後收拾各項餐具 (B)能在超市中將各種物品分類上架 (C)能在賣場中尋找到自己想要購買的物品 (D)能在梳洗完畢後將用過的各項盥洗用品歸回原位