49. 在考量身心障礙學生的教育安置環境時，下列哪一項是最需要優先考量的因素？
(A) 與一般學生互動機會
(B) 學生的障礙類別
(C) 學生家長的期望
(D) 學生的障礙程度

由於「融合教育」仍為現今安置身心n障礙學生的最高原則，各縣市鑑輔會之安n置仍以「向上安置」（儘量安置普通班能n與一般學生互動）為優先原則，過程中家n長之簽同意書，大多數家長基於孩子最利n發展之安置環境，而多予以同意。n

家長期望過高或過低都有可能，經特n教專業的說明後，以孩子最有利的學習環n境為優先安置，家長評估後才會簽同意n書，、此時與他原來的期望或者不同。n

「（A）與一般學生互動機會」並非n只是「最少限制環境」，而是強調「融合n教育」的內涵與精神。

n目前特殊教育法（民國 108 年 04n月 24 日修正）在第 18 條之規定為「特n殊教育與相關服務措施之提供及設施之n設置，應符合適性化、個別化、社區化、n無障礙及融合之精神。」「融合」一詞，n正式成為法定名詞。此法對於普通班環境n的支持也就是讓近八成特殊學生在普通n班接受教育（洪儷瑜，2014）。（註：洪儷n瑜（2014）。邁向融合教育之路—回顧特n殊教育法立法三十周年。載於特殊教育學會年刊，融合教育的回顧與展望，21-29。n台北，中華民國特殊教育學會年刊。）n

D 選項若多障或重障學生認知功能n正常，應優先考量安置普通班，使與一般n學生互動，以利個人發展。因此依據障礙n程度安置，則可能安置於特教班或特殊學n校，對其個人的學習與生涯發展反而不n利。n

-新北市108學年度國民小學暨幼兒園教師甄選筆試試題答案疑義回覆