49. 有關物體長短比較，有一些比較方式如下： 甲：直觀比較。 乙：直接比較。 丙：間接比較。 丁：個別單位比較。 有一長、寬相近的長方形色紙，欲比較其長邊與寬邊的長短，上述哪些是可行的比較方式？
(A)只有乙、丁
(B)只有丙、丁
(C)只有乙、丙、丁
(D)甲、乙、丙、丁全是

長、寬相近的長方形色紙無法直觀比較，想像9.9跟10，直觀不好判斷

量與實測的認知發展

初步: 1.直觀比較：透過感官感覺

        2.直接比較：直接以一個量為基準進行比較

間接比較：無法直接比較，透過複製一個媒介物的量，用此媒介量與另一量進行直接比較，並把比較結果推論成兩量比較的結果

個別單位比較：以一個量為基準，去累積一個被測量的量，並用累計次數報告測量結果

普遍單位比較：以公制單位做比較

類題練習

1.小學生以一支鉛筆的長當基準量，量出書桌是八支鉛筆長，此步驟稱為：

(A)普遍單位的測量

(B)個別單位的測量

(C)直接比較

(D)間接比較

2.將兩個物件分別置於彈簧秤上，利用記號或刻度比出兩物件的輕重； 這種重量比較方式屬於哪一種測量活動？

(A)感覺比較

(B)間接比較

(C)直接比較

(D) 個別單位比較.

3.李老師在教長度的個別單位測量時，下列哪一個情境比較不適合？

甲：用一個板擦的長度量一個書桌的長度，看書桌的長度大約是幾個板擦的長度。

乙：請班上同學躺在舞蹈教室排成一排來量舞蹈教室的長度，看舞蹈教室的長度大約是幾個人的高度。

丙：用一樣大的白色積木排成一排來量數學課本的寬度，看數學課本的寬度大約是幾個白色小積木的長度。

丁：用小明同學的手札來量黑板的長度，看黑板的長度大約是幾個手札的長度。

(A)甲

(B)乙

(C)丙

(D)丁.

4.長度量的學習，大致上要經歷四個階段：

1 常用單位的約定 2 間接比較與個別單位 3 初步概念與直接比較 4 常用單位的換算

請問下列哪一種教學活動的順序安排是較為合適的？ 
(A) 1 4 3 2 (B) 3 1 2 4 (C) 3 2 1 4 (D) 1 3 2 4