49. 米德(M. Mead)所指的青少年風暴與壓力，是下列哪一種現象？
(A)古典制約
(B)操作制約
(C)文化制約
(D)自我決定

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正確答案是：(C) 文化制約

解釋：

瑪格麗特・米德（Margaret Mead） 是著名的文化人類學家，她在研究中特別強調：

青少年的「風暴與壓力」（storm and stress）並非普遍且必然，而是與文化背景密切相關。

她在《薩摩亞人的成年》（Coming of Age in Samoa）中指出，西方社會的青少年常經歷衝突與不安，並非生理必然，而是受到文化價值與社會結構的影響。在薩摩亞這樣的文化中，青少年過渡期相對平順，沒有激烈的衝突與焦慮，說明所謂的「青少年風暴與壓力」其實是文化制約的產物。

其他選項說明：

  • (A) 古典制約：巴夫洛夫提出，指刺激與反應的聯結，與此無關。

  • (B) 操作制約：斯金納提出，強調行為與後果的關聯，與文化無關。

  • (D) 自我決定：屬於動機理論中的一種，與米德的文化觀點無直接關聯。

以下是「青少年風暴與壓力」概念在不同理論觀點下的整理對照表，協助你理解其文化與心理背景：

? 青少年風暴與壓力（Storm and Stress）觀點比較表

理論家／學者 觀點類型 主要主張 是否認為風暴與壓力為普遍現象
G. Stanley Hall（霍爾） 生物決定論、生理觀點 青少年是人類進化的重現階段，必經「風暴與壓力」，如情緒波動、叛逆等，是自然的生理發展現象。 ✅ 是必然、普遍的
Margaret Mead（米德） 文化決定論、文化觀點 青少年的風暴與壓力是文化造成的，在不同文化（如薩摩亞）中，青少年可以沒有明顯衝突。 ❌ 非普遍，依文化而定
Erik Erikson（艾瑞克森） 心理社會發展理論 青少年面臨「自我認同 vs. 角色混淆」的發展任務，風暴與壓力可能出現，但非絕對，與社會支持有關。 ? 視情況而定，有可能但非必然
現代心理學（綜合觀點） 生物 × 心理 × 社會 青少年風暴與壓力是多重因素交互的結果，包括生理變化、認知發展、家庭與社會影響。 ? 有潛在可能，但可透過教育與支持減輕

? 小結：

  • Hall：生理決定，一定會有風暴與壓力。

  • Mead：文化決定，不是每個文化都有風暴與壓力。

  • Erikson：心理發展任務導致風暴與壓力，有支持可減緩。

  • 現代心理學：強調多元交互因果，風暴與壓力非宿命，可預防與引導。

 

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