5.「九年一貫課程」改革強調組成教學團隊，共同規劃課程，協同教學，下列何種教學組織較不能發揮此種協同功能?
(A)學科能力分組　
(B)班群　　
(C)能力分班　　
(D)交換教學

答案：登入後查看
統計： A(844), B(309), C(7707), D(442), E(1) #84

詳解 (共 10 筆)

#36096

協同教學

兩個以上的教師、助理人員組成教學團，發揮各自專長優勢，相互支援，以各形式進行多樣化教學活動

(1)教學方式：大班教學→小組討論(能力分組)→獨立或個別學習

                ※統整作用                         分化作用

ex.班群教學、循環教學、交換教學、能力分組教學
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#636523

國高中施行「學科能力分班」，以英文課為例，將之分出幾個等級，讓能力和學習速度不同的學生，到適合他們等級的班級，有適合他們的課程可上，有不同的考卷可考。這種「學科能力分班」打破傳統班級的觀念。因為每個人各自情況，都各自隸屬好幾種班。有人可能英文A級，數學D級，國文B級，理化F級，外人則很難給他添標籤是前段班或是後段班的學生。比起現行的能力分班，還更能真正落實因材施教的理想。因為目前的能力分班，是將各科目分數總和起來粗分。好比，把英文一百﹑數學四十﹔英文四十﹑數學一百﹔英文七十﹑ 數學七十的三個總分都是一百四十分的學生編在一班。

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#635118

因為常態編班裡有一些學生的學科能力較高~進行分組影響較小~

能力分班在同一班的學生能力都差不多~所以協同教學的效果就比較不明顯

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#28654

題目為

5.「九年一貫課程」改革強調組成教學團隊，共同規劃課程，協同教學，下列何種教學組織較不能發揮此種協同功能？

　


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#2145033
「班群教學」，是由多班級、教師組成教學團...
(共 63 字，隱藏中）
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#636515

5.「九年一貫課程」改革強調組成教學團隊，共同規劃課程，協同教學，下列何種教學組織較不能發揮此種協同功能？

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#811461
原本題目:5.「九年一貫課程」改革強調組...
(共 188 字，隱藏中）
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#272074
是指  同樣能力的學生在一起討論     效果較好嗎?


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#382161

請問為什麼不能選A?

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#191064
題目亂碼
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