6.在教學中教師可運用何種教學策略協助學生理解？
(A)前階組織　
(B)角色扮演　
(C)關鍵字　
(D)心像

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統計： A(5367), B(633), C(446), D(878), E(2) #85

詳解 (共 10 筆)

#77566
 

奧斯貝爾 (D. Ausubel)

代表認知心理學派的教育家。但是他非常反對Bruner的發現教學法，他認為學習者在為學習前根本無法知道自己要學什麼，因此他認為教學應該是學習必須仰賴外在的力量，以獲得認知結構的改變。

學習的四種類型：

  1. 抽象符號學習：以符號替代真實事物的學習
  2. 概念學習：歸納事物之間具有的共通性，並且以名稱或名詞界定
  3. 敘述學習：新教材與舊有之認知產生聯結
  4. 發現學習：發現或歸納各類學科的組織結構

他提出教學理論為講解式教學法或稱為解釋性教學法( expository teaching)，其教學步驟如下:

  1. 呈現前階組織(advanced organizer)

教學前提供新、舊的學習內容的架構，以幫助學習者對新、舊教材的整體概念

  1. 呈現學習資訊
  2. 聯結前階組織與資訊
  3. 應用
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#816727
對「教學中」有疑問 +1
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#95968

我也是被"教學中"這個詞給誤導了
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#396353
我也覺得怪怪的，但是我又看到理解這二字，關鍵字和心像比較像是幫助記憶，所以還是選前導組織了!
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#101846
C、D答案偏向幫助記憶。
10
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#102134

題中的"教學中"已經在進行了

應該就不算一開始

怎麼會事前導組織ㄋㄟ?

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#83452


不知道這樣解釋正不正確

前導組織是在教學的一開始提供

而教學的一開始就已經是在教學囉!

所以也算是教學中~!

我是這樣想囉!希望有幫助~!

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#204925

有「教學中」三個字？答案感覺有點怪怪的...

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#319788
前導組織不是教學前嗎~????
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#83419


可是這題不是說"教學中"

前導組織不適教學前就該提供的嗎?

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