5.學生在教室中的各項行為背後通常有其原因，若某一學生其行為的主要目的是尋求他人的注意力，此時若依德萊克斯（Dreikur’s）模式的理論架構，則老師的感覺通常是
(A)心煩
(B)權力受損
(C)受傷
(D)絕望

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統計： A(4609), B(1525), C(103), D(44), E(0) #228889

詳解 (共 10 筆)

#214737
  • 學生行為（錯誤目標）：「獲得注意」-->教師感受：「煩惱」
  • 學生行為（錯誤目標）：「尋求權力」-->教師感受：「受到威脅」
  • 學生行為（錯誤目標）：「尋求報復」-->教師感受：「感到受傷」
  • 學生行為（錯誤目標）：「表現無能」-->教師感受：「無力感」
346
5
#545609

獲得注意→一直吵一直吵→很煩

尋求權力→教室只能有一個王→威脅

尋求報復→對你這麼好還報復我→傷心

表現無能→怎麼教都教不會→無力
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#324931
學生行為：「獲得注意」-->教師感受：「煩惱」
ㅤㅤ
學生行為：「尋求權力」-->教師感受：「受到威脅」 學生行為：「尋求報復」-->教師感受：「感到受傷」 學生行為：「表現無能」-->教師感受：「無力感」
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#490261
學生一直要引起老師的注意，老師當然會很『...
(共 26 字，隱藏中）
前往觀看
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#204951


Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：
(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意，

            尤其幼童更易如此。
(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。
(3)報復：學生要想傷害其他人。
(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。


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#204843

『??不懂』？

 

方法如下：

 

http://ppt.cc/59Wa

 

可否整理完，再po上來分享給大家。感恩，謝謝！



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/exam-台中市清水區建國國民小學100 學年度代理教師甄選試題-5643.htm#ixzz1UgOos2CZ


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#1220685
真的!
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#204825

??不懂
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#205142

了解~~感謝:)

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#3309023

說到心裡了！

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