5.幼兒大聲重複唸出課文，為了能記得要考試的課文內容，所使用的記憶策略為？
(A) 組織
(B) 複誦
(C) 回憶
(D) 精緻化

※增進記憶的策略：包括三大類—

1.複誦（反覆處理）（rehearsal）策略：讓學習者重複處理以保留和延長重要訊息在工作記憶中存留的時間。經過反覆的動作，學習者可逐漸精熟學習材料，增進訊息處理的效能。複誦是一種最普遍的記憶策略，是指一再地重覆訊息，使訊息存在短期記憶中。複誦不只是保存訊息在短期記憶中，而且也是將訊息轉入長期記憶的重要歷程。即便複誦是一種缺乏效率的策略，但是在學習抽象的材料或是沒有相關的項目時，它也是一種有用的方法。常見的複誦策略有反覆複誦（rote rehearsal）與抄寫（copying）。

2.精緻化策略（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。精緻化策略可以使無意義的材料，聯結有意義的概念編碼儲存，有利於線索的提取；它之所以有助於訊息進入長期記憶中，主要是組織訊息，使訊息較具意義。常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（association）、故事法（story）、頭字語（acronym）、歌謠韻文法（song and rhymes）、諧音法（assonance）、位置法（method of loci）、關鍵字法（keyword）、字鉤法（peg word）。

3.組織策略（organization）：組織是指將訊息加以歸類，使相關的新舊訊息間產生密切的聯結，作為幫助學習者檢索其記憶內容的線索，將訊息進行建構或再建構以利於記憶。個體找出訊息之間的關係型態，分門別類，重組訊息。常見的組織策略有意元集組（chunking）、歸納（grouping）、分層（hierarchy）、列大綱（outline），利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理。