5. 下列何者不屬於現行普通高中體育教學方法的原則？
(A)類化原則
(B)彈性原則
(C)理想原則
(D)適性原則

（一）系統原則：體育教材之編選應有全校三年一貫系統性之計畫，體育教師應 根據年度（學期）計畫，訂定每週之進度表與單元目標，按表 授課。在體育教學時，應依「準備活動」、「發展活動」及「整 理活動」安排完整之教學過程。

（二）類化原則：教授新教材時，應與學生之舊經驗相連接，從已經學過之教材 （或動作）引導至新教材的學習。在教學上要從已知到未知、 由易而難、由簡單到複雜、由基本動作到應用動作循序漸進。 因此，宜以「示範」為主，「說明」為輔，讓學生多作練習， 以達「學習遷移」之效果。 （三）多元原則：體育教師在編選教材時，應兼顧各類教材比例之分配，並留意 學生在認知、技能、情意三方面之學習是否達成預定之目標。 在教學活動過程中，除須達成「主學習」之目標外，亦應兼顧 「副學習」與「附學習」目標之達成。在教具使用上，除使用 一般之運動器材外，尚須善用「視聽媒體」或「資訊設備」等 各種教學媒體，作為教學輔助器材之用。

（四）彈性原則：對於教材之選擇要因地、因時、因人而制宜，並依據上課之教 材內容、場地、器材設備及學生當時反應或互動情況，選擇適 當之「教學形式」以及決定教學對象組合的方式為個別、分組 必修-健康與體育領域-體育課程綱要 373 或全體教學法。教學方法（如講述說明、示範觀摩、練習、欣 賞發表、討論及專題研究、遊戲比賽等）應靈活運用。

（五）準備原則：體育活動和運動技能的學習，在教學前能預示活動內容，讓學 生先有期待的心理準備。教學時，伸展操與熱身活動應切實實 施，以增加韌帶的彈性、擴大關節的活動範圍、增強肌肉的速 度、力量和協調性，並可避免運動傷害之發生。

（六）安全原則：體育教學應加強運動傷害之預防與宣導。上課前，應檢視運動 場地設施是否牢固及安全，以及瞭解學生之身體健康狀況。對 不同運動項目之學習內容，應安排合適的伸展操，讓該運動相 關之關節充分活動，以減少運動傷害之發生，並隨時制止危險 性之舉動，以防止意外事故。如有偶發之意外事件，應依程序 緊急妥善處理。

（七）興趣原則：體育教學過程應著重樂趣，儘量在愉悅的氣氛下進行，讓學生 覺得樂在其中。在教學活動方式與教學過程的安排，可加入一 些較具挑戰性的動作以及具有觀摩或競賽之活動，以激發學生 學習之動力及維持學生學習之興趣。學校亦可打破原有班級之 建置，以學生之「興趣」作為分組，重新組合上課，以滿足不 同興趣學生之需求。

（八）效率原則：運動技能之學習，應依動作之難易度、複雜性與學生之程度， 決定採用「分段教學法」或「全部教學法」。一般而言，簡單 易學之動作，應採全部教學法；難度較高或需較長時間學習之 動作，應採分段教學法。教學活動展開時，教師應給予學生即 時的回饋（如口語回饋或動作修正等），期能提高教學成效。

（九）適性原則：體育教學時應注意學生之個別差異。同一教材，可因學生之性 別、身材、健康狀況的不同，而安排不同的教學環境、教法及 評量方式或標準。班上如有身心障礙或健康情況欠佳之學生， 亦應有適性之教學活動。

（十）實用原則：體育教學應多利用學校當地之社會環境資源（如游泳、民族體 育與民俗運動），以及選擇當前盛行的運動（如街舞、直排輪、 滑板等）作為選授教材，不僅「實用」又有助於學生之社會化。 另在體育教學時，應兼顧生活化，讓學習的知識、技能與情操 之陶冶（如瞭解當前熱門球賽之簡史、規則或認識明星球員、 增進體適能之方法、養成規律運動之習慣等），能活用於日常 生活中。