5. 有關學前階段幼兒社會行為發展的敘述，何者有誤？
(A)因為幼兒自我中心的特性，所以他們不會出現利社會行為
(B)學前幼兒的攻擊行為大多為工具性攻擊
(C)學前幼兒會以具體、可觀察的行為來描述自己
(D)學前幼兒能夠根據文化中的性別基模來調整自己的行為

名詞解釋：
　　依動機理論將攻擊行為分類時，最普遍的分法是分為敵意性攻擊與工具性攻擊兩種。前者是在遭受威脅或侮辱後激起的反應，目的在傷害別人，防衛自己。工具性攻擊是由於競爭或挫折的緣故而出現的反應，目的不在於直接造成傷害，而是以攻擊為手段來間接達成其他目的（如獲得金錢、地位）。
　　敵意攻擊行為與工具性攻擊行為通常又各分為二種次攻擊行為。如敵意攻擊分為：(1)扭曲敵意攻擊：攻擊者常把外在環境的刺激解釋成是拒絕的或有威脅性的；(2)反應性敵意攻擊：因外在刺激與個人本身內在需求的衝突而產生。工具性攻擊也可再分為扭曲性工具性攻擊及反應性工具性攻擊。扭曲性工具攻擊者通常係為強烈的自我中心者，支配性很強，其攻擊行為是為了證明自我的存在，所以不顧別人的情緒感受。反應性工具攻擊者常基於別人對自己看法或評價的知覺敏感性，以攻擊作為獲得別人接納或在同儕間維持強勢形象的手段。把攻擊行為當作手段，其目的在追求獎賞或利益。如拳擊手勝利時獲頒獎金，則拳擊時所表現攻擊對方的行為即屬於工具性攻擊。
資料來源：
國家教育研究院

利社會行為：廣義的是指對社會有積極影響的...

攻擊行為以攻擊動機分類，有兩項

1.主動性攻擊  2.反應性攻擊

利社會行為廣義的是指對社會有積極影響的行...

利社會行為—指任何自發性幫助他人或有意圖的幫助他人行為 如：老師拿東西幫老師開門

小時候就會有利社會行為。