5. 要提升教師專業與品質，可透過教師評鑑系統的實施。而為提升教師評鑑系統品質，有學 者主張應進行「區分化」(differentiated)教師評鑑。試問下列何者不屬於區分化教師評鑑的 意義？
(A)教師評鑑後，應依據評鑑結果給予教師區別的待遇，如此才有評鑑的效果
(B)應針對不同教師群體，運用不同的活動、程序、時程等實施評鑑
(C)應依照教師專業層級及教師職位等脈絡因素考量進行評鑑
(D)可根據學校目標與發展，設計校本教師評鑑的推動進程

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統計： A(950), B(74), C(68), D(99), E(0) #617713

詳解 (共 3 筆)

#1344421
http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/26488/ntnulib_ja_L1001_6002_008.pdf.pdf
所謂區分化教師評鑑乃是採用區分化方法，針對不同教師群體，運用不同的活
動、程序、時程等實施評鑑 (Danielson 2001)   .亦即，教師評鑑的實施，應考
量相關重要脈絡因素，諸如，評鑑的目的、教師專業層級、教師職位等，則教師評
鑑的實施才較可行，效果也較佳( Stronge, & Tucker, 2003 )。
 
從區分化教師評鑑的觀點，提出我國教師專業發展評鑑規劃與實施的
策略( 1 )根據學校目標與發展，設計校本評鑑推動進程( 2 )體認教師差
異，建構區分且適配評鑑系統 (3) 參照教師教學，發展與運用遍性評鑑標準:
(4) 結合區分化專業發展，實踐教學專業社群。
 

參考資料
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#1085005
就想成不會因為這個老師的評鑑成果低，薪水就特別低
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#1063182
請問這一題要怎麼解呢？
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