50. 整合校內教學人員、訓導人員以及輔導人員三者的力量，建立各級學校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵，培養教師具有教訓輔統整理念與能力，並結合社區與校際間整體社區輔導資源共同投入，有效結合學校及社區資源，逐步建立學生輔導新體制，稱為
(A)新輔導計畫　
(B)教訓輔三合一計畫　
(C)十年教育改進計畫　
(D)校園組織再造計畫。

23.整合內人員、訓導人員以及輔導人員三者的力量，建立各級學校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵，培養教師有教訓輔統整理念與能力，並結合社區與校際間整體社區輔導資源共同投入，有效結合學校及社區資源，逐步建立學生輔導新體制，稱為

(A)新輔導計畫

(B)教訓輔三合一計畫

(C)十年教育改進計畫

(D)校園組織再造計畫

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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 98 年 - 98中正大學98學年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定模擬考試2009/03#2419

答案：B

50. 整合校內教學人員、訓導人員以及輔導人員三者的力量，建立各級學校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵，培養教師具有教訓輔統整理念與能力，並結合社區與校際間整體社區輔導資源共同投入，有效結合學校及社區資源，逐步建立學生輔導新體制，稱為

(A)新輔導計畫　

(B)教訓輔三合一計畫　

(C)十年教育改進計畫　

(D)校園組織再造計畫。

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教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 臺中市政府九十三年度受託辦理市立高級中學暨國民中小學、幼稚園候用教師甄選(B)#962

答案：B