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教甄◆輔導活動專業
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111年 - 111 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:輔導活動科#108314
> 試題詳解
50. 關於團體輔導基本技巧的運用與其功能的配合上,下列哪一項說明正確?
(A) 澄清—鼓勵成員真誠的自我檢核
(B) 催化—提升成員間有效的溝通
(C) 建議—引導成員更深度自我探索
(D) 面質—促進成員達成團體目標
答案:
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統計:
A(95), B(798), C(41), D(15), E(0) #2932580
詳解 (共 1 筆)
Polly Lin
B1 · 2022/06/29
#5531910
Wendy(應屆上岸)· B6 · 20...
(共 320 字,隱藏中)
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1. 美國家庭治療工作者薩提爾(Virginia Satir)長期推廣薩提爾模式與冰山理論,下 列哪項敘述符合其主張? (A) 鼓勵諮商員面對當事人需要抱持「好奇」姿態,即使隨意閒聊或詢問,都可以 有效分析對方的想法和渴望 (B) 主張溝通應建立在自己的假設上,預設對方心裡想什麼,最容易融化內心的冰 山,順利建立人際的連結 (C) 特別強調採用面質的方式能有效幫助當事人察覺到自己的慣性模式與內在的盲 點,並據此有系統地因應情境 (D) 認為自我像是一座巨大的冰山,內在冰山可細分為感受、感受的感受、觀點、 期待、渴望,以及自我的完整性
#2932531
2. 阿懋是學務處與輔導室的關懷對象,有很多外化行為問題之紀錄。同學多看他一眼, 他總認為別人瞧不起他,就先怒斥對方或動手打人。請問阿懋「以小人之心,度君 子之腹」之行為,屬於下列哪一種自我防衛機轉(ego-defense mechanism)? (A) 否定作用(denial) (B) 投射作用(projection) (C) 反向作用(reaction formation) (D) 轉移作用(displacement)
#2932532
3. 世界衛生組織(WHO)於 2018 年發表第 11 版國際疾病分類編碼(ICD)草案,將 「遊戲障礙症」(Gaming disorder)納入危害精神健康的疾病。依據美國精神醫學 會所訂定之「網路遊戲障礙症」,有哪些重要判準與近期的調查發現? (A) 失控的症狀、日常生活功能受影響,即使已經產生負面的後果,還維持或增加 遊戲的時間長達一年的持續狀態 (B) 將玩遊戲優先一切,喪失對其他活動的興趣,健康、人際、學業、工作等受到 負面影響,且長達六個月的持續狀態 (C) 花太多時間在遊戲上,幾乎整天上網不出門,但生活中依然得到很大的滿足感 (D) 目前各國研究調查結果普遍指出,青少年網路遊戲成癮盛行率大致都為 20%~30%
#2932533
4. 根據美國精神醫學會頒行的第五版精神疾病診斷手冊(DSM-V)中提到,憂鬱症 的典型症狀中有哪兩項必須至少有一項成立,且持續時間超過多久,是判斷為憂鬱 症的準則? (A) 容易疲倦或注意力不集中、感受無價值感或強烈罪惡感,並且持續發生超過兩 周 (B) 出現精神性的睡眠障礙、經常出現負面想法,並且持續發生超過一個月 (C) 情緒低落、提不起興趣去做自己喜歡的事情,並且持續發生超過兩周 (D) 失去愉悅感、對原本的興趣跟喜歡做的事情都提不起勁,並且持續發生超過一 個月
#2932534
5. 曼玲是九年級學生,會考前的模擬考都沒用心準備,還利用考前的假日到「動物之 家」照顧流浪狗,不斷在網路更新擔任志工的動態,並在部落格發文聲稱自己完全 不在乎會考,導師難以接受曼玲的行為,請求輔導老師協助。請問輔導老師採取哪 項措施較合適? (A) 肯定曼玲豁達、有主見,不隨波逐流的表現,是追求自我認同的體現 (B) 協助曼玲設定更低的學業目標來減緩競爭性或被評價性的壓力威脅,以重建自 我效能 (C) 引導曼玲討論自我價值、能力感、自尊敏感等議題,再視情況決定是否需要進 一步討論學習輔導策略 (D) 誠懇跟曼玲強調「再多努力一些!」就可以獲得好成績,來激勵其學習動機
#2932535
6. 大明偶爾會在上輔導活動課時隨意起來走動,常會影響同學的專注力,但不致於太 嚴重干擾班級秩序,輔導老師發現後會對他輕輕搖頭,此時大明會重新回到座位上。 請問輔導老師是採用下列哪個行為改變策略? (A) 刺激控制(stimulus control) (B) 線索(cue) (C) 增強不相容行為(incompatible behaviors) (D) 區別性增強低頻率行為(differential reinforcement of low rate of behavior)
#2932536
7. 輔導老師發現學生對能力的看法影響其學習動機和表現,下列有關能力信念的敘述, 何者正確?甲、擁有固定心態(fixed mindset)的學生普遍認為能力天注定,無法後天培養, 在凡事命定的世界裡,失敗就代表自己不夠聰明 乙、擁有固定心態(fixed mindset)的學生傾向設定逃避表現目標,以避免自己在 他人眼中看起來很糟糕 丙、擁有成長心態(growth mindset)的學生傾向設定中等難度的目標,並激勵自己 透過練習提高能力 丁、每個人可能是固定心態和成長心態的混合體。在某個領域由固定心態來主導, 但某些經驗觸發個體在某個領域進入成長心態的特質。換言之,能力信念會有 大致的傾向,也會依經驗產生穩定性的動態調整 (A) 甲乙 (B) 甲丙丁 (C) 甲乙丙 (D) 甲乙丙丁
#2932537
8. 數位科技發達,青少年偏差問題有增無減,尤其各種網路媒體更加劇青少年情緒渲 染與社會比較後的情緒困擾。相關實務研究發現社會情緒學習(Social and Emotional Learning,SEL)與學生各項正向表現有穩定的關係,逐漸受到各界重視。請問 SEL 包含哪些核心能力? 甲、自我覺察:瞭解及管理情緒的能力 乙、自我管理:懂得跟情緒共處和控制衝動的能力 丙、社會覺察:感覺及表達對其他人同理心的能力 丁、關係技能:建立及維繫正向關係的能力 戊、為決定負責:作出負責任決定的能力 己、數位網路素養:網路識讀與數位科技管理使用的能力 (A) 甲乙丙丁戊 (B) 甲乙丙丁己 (C) 甲丙丁戊 (D) 甲乙丙丁戊己
#2932538
9. 大華因感情受挫,情緒沮喪,被導師送到輔導室尋求諮商協助。無論輔導老師如何 同理,大華總是堅稱自己的感情是如此特殊、經驗也是獨一無二的,任何人都永遠 無法體會的,讓關心他的師長覺得被拒絕於外。根據艾爾肯(D. Elkind)對青少年 自我中心思考的系統觀察,大華具有下列哪一種思考特色? (A) 情緒隔離 (B) 喜歡講理由與爭辯 (C) 個人謬思(或個人神話) (D) 不受傷害的錯覺思維
#2932539
10. 專輔老師對阿諾說:「假設你的好朋友筱郁現在就在諮商室,正坐在你的旁邊,在 聽到你說的這些話後,她會對你說些什麼?」請問專輔老師使用焦點解決的哪一種 晤談技巧? (A) 評量問句 (B) 因應問句 (C) 例外問句 (D) 關係問句
#2932540
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