51.依照凱茲(Katz)的說法，哪一個時期的專業幼教師被認為最具有發展成園所長的領導潛能階段？
(A)「求生期」
(B)「強化期」
(C)「創新期」
(D)「成熟期」。

凱茲在一九七七年分析：幼教老師的成長可分為四階段：

1.          求生階段：擔任教職第一年

初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。

2.          強化階段：擔任教職第二年

教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。

3.          求新(創新)階段：擔任教職三、四年後

此階段教師已真正投入幼教，會更新、調整甚至改變自己原有的教學內容，希望帶給幼兒一些新觀念、新經驗，且學習能力很強，也願意與人分享。

4.          成熟(穩定)階段：擔任教職三至五年之後

此階段是教師成長最後達成的階段，已能肯定自己的能力及角色，已深為幼兒的教師為榮，並有足夠的見解去探索更高層次的問題。教師已視幼教為終身志業，有些層次的問題要到此階段才具有解決的能力與意義。

「領導」定義為:

是影響他人了解並同意要做什麼、如何有效做的過程，也是一個能讓個人及群體的努力皆朝向共享目標前進的過程。

95 新竹 (阿摩好像沒有這一份) 第15題:

依照凱茲說法,哪個時期的幼教師會開始尋求新的工作挑戰,

努力追求專業拓展的機會,故此時會注意到領導者的功能和角色?

答案一樣是"創新期",有這一題說明就更明白了~~~

所以是說創新期，具有求新求變，且願意與人分享的動力→才有具備當園長地領導潛能嗎？

對阿，為什麼不是成熟期，有誰可以大概解釋一下凱資四個時期的說法呢？