52. 雙重特殊需求學生(又稱雙重殊異)的辨識與輔導措施，下列何者最為適切？(A) 其身心障礙特質與資優特質共存可能產生遮蔽效應，在鑑定上應調整評量內容與降低評量標準以提升鑑出率(B) 以「才能中心發展模式」(Talent Centered Model, TCM)進行課程與輔導，以優先支持弱勢能力為核心(C) 才能中心發展模式的核心要素包含區分性課程、挑戰性課程、特定補救課程、物理環境、社會與情意支持(D) 學校應將其個別化教育計畫內容併入個別輔導計畫中一併規劃