54.下列有關測驗與評量的使用時機，何者正確？
(A)為了瞭解學生的先備知識，以便將學生做適當的分組，可採用診斷性測驗(Diagnostic Evaluation)
(B)為了避免文化不利的學生因語文能力不佳而影響智力測驗的分數，可採用羅夏墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test)
(C)想要了解學生的態度、興趣，可採用典型表現測驗(Typical-Performance Test)
(D)標準化測驗(Standardized Test) 是一種標準參照測驗(Criterion-Referenced Evaluation)，能得知學生是否通過標準，無法 得知學生在團體中的地位。

(A) 為了瞭解學生的先備知識，以便將學生做適當的分組，可採用診斷性測驗(Diagnostic Evaluation)安置性評量

(B) 為了避免文化不利的學生因語文能力不佳而影響智力測驗的分數，可採用羅夏墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test) 非文字智力測驗

(C) 想要了解學生的態度、興趣，可採用典型表現測驗(Typical-Performance Test)

(D) 標準化測驗(Standardized Test)是一種不是標準參照測驗(Criterion-Referenced Evaluation)，能得知學生是否通過標準，無法得知學生在團體中的地位。

標準化測驗-標準化包括建立常模
標準參照測驗-不與團體作比較，而與既定的標準比較，評判是否達到熟練的程度，不需建立常模

(B)羅夏克墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test)
是被廣泛使用的投射測量，他並非一般的文字性測驗，而是以莫自圖卡評量人格結構、診斷心理病理及擬定心理治療的相對非結構性技術。是由瑞士精神醫學家羅夏克於1921年所編制而成的。墨漬圖片總共有十張，其中包括五張黑白，兩張先明紅灰色、和另外三張彩色墨漬圖片，每張圖片均為左右對稱圖。

測驗的進行可以分為以下三階段：

1.自由反應階段：在此一階段，圖片會以預訂好的順序呈現給受試者，在受試者看完美張圖後，主試者會詢問“你看到或想到什麼，就說什麼”。主試者在提問時應避免一切誘導性的發問，且對該測驗作業的描述也盡量減少，讓受試者能按自己的意願來回答。 2.詢問階段：主試者恨受試者一起重新看所有圖卡，主試以自由聯想階段的記錄材料為基礎，藉由提問，清楚地瞭解被試的反應利用了墨漬圖的哪些部分，以及得出回答的決定因數是什麼。 3.第三階段：此階段針對提問階段尚未充分明白的總是而採取的補充措施。主要是詢問受試對某個墨漬圖反應所使用的決定因數，是否也用於對其他墨漬圖的反應，從而確定被試的反應由是否有某個決定因數的存在。 https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E7%BE%85%E5%A4%8F%E5%85%8B%E5%A2%A8%E6%BC%AC%E6%B8%AC%E9%A9%97&search=%E7%BE%85%E5%A4%8F%E5%85%8B%E5%A2%A8%E6%BC%AC%E6%B8%AC%E9%A9%97

避免文化偏誤的測驗:
瑞文圖形推理測驗(Raven’s Progressive Matrices)是由英國心理學家瑞文（J.C.Raven）創製，而世界上使用最廣泛的智力測驗，就是瑞文氏圖形推理測驗。這種測驗不涉及語言文字或某一個領域的知識，評估的只是抽象理解能力，用以測驗一個人的觀察力及清晰思維的能力。
https://www.quiwa.net/User/Quiz?id=c027fd9f-47b4-4365-82e0-5d80193f9940