55.有一群學生在學校走廊橫衝直撞，林老師攔下其中一位並質問：「你在走廊奔跑，有沒有違規？」這名學生很生氣地辯駁說：「我們有好幾個人在跑，為什麼只指責我？」林老師再次質問，該名學生再次辯駁，林老師仍是堅定地質問：「你在走廊奔跑，有沒有違規？」林老師是使用哪一種技術？
(A)我—訊息法
(B)破唱片法
(C)邏輯後果法
(D)漣漪效應法

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統計： A(37), B(756), C(78), D(11), E(0) #2715828

詳解 (共 4 筆)

#5483638
所謂「破唱片法」是一種對付孩子抵賴行為的果斷語言策略，其特點是將最初的訊息一再重覆，不讓孩子轉移問題的焦點。

—google.
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#4971759
破唱片法：教師一再重複相同的規則或訊息，...
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#6006373
(A) 我—訊息法（I-message）
心理學家Thomas Gordon 提出的
表達自己的意見和感受時，包含了具體事件、自己對此事件的感受以及自己的期待三要素，讓自己的想法能充分地傳達給對方知道，讓對方更了解自己的心情和想法，以達到有效的溝通。
 
(B) 破唱片法(broken-record response)
Canter夫婦在他們的「果斷紀律理論」裡提出
是一種對付孩子抵賴行為的果斷語言策略,其特點是將最初的訊息一再重覆,不讓孩子轉移問題的焦點。
 
(C) 邏輯後果法(logical consequences)
由美國德瑞庫斯(Rudolf Dreikurs, 1897~1972)、格呂瓦德(Bernice Grunwald)和裴波(Floy C. Pepper)三人共同提出。
是由人為介入，讓孩子承受自己行為的後果。

ps.「自然後果」是由盧梭所提出
 
(D) 漣漪效應法（Ripple effect）
是庫寧（Jacob Kounin）提出的。
指教師糾正學生不良行為時，對其他學生造成的影響。 不論是支持性處罰（協助其改過）或威脅性處罰（嚴懲犯過）均會對其他在一旁觀看的學生產生影響。

 
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#4786815
(A)我—訊息法 Gordon建議採用...
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