56 幼兒看見兔子出現，就伴隨巨大的聲響，讓幼兒害怕，重複幾次之 後，幼兒看到兔子就會害怕，後來看見絨毛玩具就會害怕，此種反 應為下列何者?
(A)類化作用
(B)制約學習
(C)直接經驗
(D)成人的暗示

為什麼是「類化作用」？

雖然整個過程屬於制約學習，但題目後半段強調的是**「看見絨毛玩具（非原本的兔子）也會害怕」**，這正是關鍵點：

• 定義： 當個體對特定的刺激（兔子）產生制約反應（害怕）後，對於類似的刺激（白色、有毛的絨毛玩具、甚至白鬍子老人）也會產生相同的反應。

• 邏輯： 幼兒將「兔子」的特性擴散到了所有「長得像的東西」上。

選項解析與釐清

• (A) 類化作用：正確。 針對相似刺激產生相同反應的現象。

• (B) 制約學習：部分正確，但非最佳解。 題目描述的確是一個制約過程，但題目最終問的是「看見絨毛玩具也會害怕」這個具體反應叫什麼。在心理學考試中，若有更精確的「類化」選項，必須選類化。

• (C) 直接經驗：錯誤。 幼兒害怕絨毛玩具並不是因為被絨毛玩具嚇過（沒有直接經驗），而是因為兔子帶來的恐懼轉移過來的。

• (D) 成人的暗示：錯誤。 恐懼是透過制約過程產生的，而非成人透過言語或行為暗示。

? 延伸考點：辨別與消除

在行為主義中，常與「類化」一起考的還有這兩個觀念：

1. 辨別作用 (Discrimination)： 如果幼兒發現「只有兔子出現會有巨響，絨毛玩具出現時很安全」，久了之後他會變得「只怕兔子，不怕玩具」，這就是學會了辨別。

2. 消除/削弱 (Extinction)： 如果兔子重複出現很多次，但都沒有伴隨巨響，幼兒對兔子的恐懼感會慢慢消失。