阿摩線上測驗
62 陳老師運用繪本「好餓的毛毛蟲」進行認知領域的「數概念」延伸 性主題活動。讓班上普通幼兒進行草莓數量的分解組合及圖表整理活動；發展遲緩幼兒小英用手指碰觸草莓數數，並選出正確數量的數字符號。陳老師的教學較符合下列哪一項的課程設計?
(A)替代課程
(B)核心課程
(C)功能性課程
(D)多層次課程
答案：登入後查看
統計： A(75), B(9), C(77), D(290), E(0) #3676061
統計： A(75), B(9), C(77), D(290), E(0) #3676061
詳解 (共 1 筆)
savontsai
#7296120
多層次教學法
【97竹教大特研】
【97竹教大特研】
吳淑美(1996)所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。
”簡單地的說，便是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標。
在課程活動中，強調的是「部分參與」，目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。
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‧多層次課程設計的緣起—融合教育現況、12 年國教
‧多層次課程設計理念---因應個別差異
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