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67.依據特殊教育相關法規，有關專業團隊合作方式及運作程序的敘述，下列何者較為適切？
甲、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行評估，做成評估結果。
乙、由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同討論，做成評估結果。
丙、專業團隊依評估結果與個案及其實際照顧者溝通的意見，訂定個別化教育計畫。
丁、訂定個別化教育計畫後，應由學前巡迴輔導教師執行與追蹤，並檢視服務成效。
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
甲、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行評估，做成評估結果。
乙、由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同討論，做成評估結果。
丙、專業團隊依評估結果與個案及其實際照顧者溝通的意見，訂定個別化教育計畫。
丁、訂定個別化教育計畫後，應由學前巡迴輔導教師執行與追蹤，並檢視服務成效。
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
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統計： A(304), B(27), C(129), D(223), E(0) #3676066
統計： A(304), B(27), C(129), D(223), E(0) #3676066
詳解 (共 2 筆)
Joe
#7337694
一、 專業團隊成員組成與運作程序
- 組成： 由特殊教育教師、普通教育教師、相關專業人員（如治療師、社工、心理師）及教育行政人員組成，依學生需要彈性調整。
- 主責： 應由學校主要負責身心障礙學生教學與輔導之教師主責運作。
- 運作流程：
- 個案評估： 專業團隊成員共同討論個案後進行評估，或分別評估後共同討論。
- 彙整結果： 由主責教師或受指定專人彙整評估結果。
- 擬定IEP： 依據評估結果，協助共同訂定個別化教育計畫（IEP）的目標、教學及相關服務。
- 提供服務： 透過諮詢、共同教學、分工合作等方式提供服務。
- 追蹤調整： 團隊應持續追蹤學生狀況，調整教學與支持策略。
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