56. 某位同學在每次寫一份研究報告後面加了許多註記外，也寫了「謝謝老師，辛苦了」，且都得了高分，於是他覺得以後寫報告在最後一定要多加「謝謝老師，辛苦了」等字，但事後問該教師並非因此句話而得高分，是該報告格式與內容佳所致。這是一種什麼現象？
(A)古典制約的類化現象
(B)工具制約的迷信現象
(C)認知學習的自我肯定現象
(D)社會學習的模仿現象。

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統計： A(1516), B(4219), C(255), D(237), E(0) #21512

詳解 (共 7 筆)

#104936

「死心眼兒」，你也有吧！

行為學派大師Burrhus F. Skinner(1904-1990)曾利用Skinner box 做過一個頗為經典的實驗，內容為訓練鴿子啄擊按鍵。他發現：鴿子除了可學習到制約反應（Pavlov 的古典制約學習，classical conditioning）外；藉由增強物（reinforcement）的出現，鴿子也可學到何時啄擊、辨別(discriminateion)按鈕顏色等較有智慧（＊註1）、較高層次的複雜行為（操作制約學習，operant learning）；並將學習類化(generalization)於不同（按鍵）形狀的新情境中。

有趣的是，鴿子學到的不僅僅是與刺激（增強物）和增強時制（schedule ofreinforcement）有關的反應性行為（respondent behavior）和操作性行為（operantbehavior）而已。在學習過程中，有時鴿子會展現一些與學習無關的行為。例如：在閃示燈亮起，要牠去啄擊綠鍵的同時，他會拍動一下翅膀或單腳跳躍一下。因為是只要出現目標行為（target behavior），鴿子便會得到增強物。所以鴿子「偶然」表現的無關行為（或動作），也會同「目標行為」一樣，與增強物在「時間」上形成聯結（association）。因之，鴿子便會誤解（且固執的認定）這些本來與學習無關的行為的效果，以致在後來的學習中不斷的重複這些無用的動作（甚至執著到有些「死心眼兒」）。Skinner 稱這些動作為「迷信行為」(superstitiousbehavior)，意謂鴿子們錯置因果關係，且盲目相信無關變項的迷惘作為。

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#160788
主動建立S-R反應===>操作制約（工具制約為其中的一項）
被動建立S-R反應===>古典制約

寫了「謝謝老師，辛苦了」=>高分 
是這位同學自己主動建立完成的制約反應，
所以是屬於工具制約

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#369352
古典制約==>被動=>利用環境刺激來操縱受試者，使發生反應

操作制約==>主動=>自行發生反應，或操作周圍環境
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#308095
有學習到是屬於工具制約,像skinner工具制約中的老鼠 ,也是學會壓桿就有食物可吃
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#4836914
寫了「謝謝老師，辛苦了」=>高分 ...
(共 50 字，隱藏中）
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#108270
請問...此處的"迷信行為"="迷思概念"嗎??
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#5603585

用看的用聽得更清楚，我覺得這個影片很讚
行為主義操作制約 毋需洗腦也可以控制他人，無所不能，任意操控
https://youtu.be/MWoLeKn8g_A
這頻道另外有很多集也都跟考試有關
https://www.youtube.com/c/OhMyBossRadio

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