57. 南南是一名自閉症學生，常在課堂中頻繁出現拍桌與尖叫的行為。經行為功能評量 (Functional Behavior Assessment, FBA)後，發現主要發生於老師講課時。這些行為發生之 際，教師通常會暫停教學並安撫南南，直到他平靜下來。若依據正向行為支持原則，以下何 者為最適切的介入策略？
(A)對拍桌和尖叫行為施以懲罰，並增加數學課練習機會，以提升其自我控制能力
(B)忽略拍桌和尖叫行為，教導南南以適當方式表達需求，並在出現適當行為時提供增強
(C)減少數學課的上課時間，改採個別化教學，以避免問題行為影響其他學生
(D)在出現拍桌行為時，立即讓南南離開教室冷靜，以緩和其情緒

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