26. 近年來全球化趨勢造成全球公民(global citizenship)概念的勃興,請問下列關於
發展全球公民教育的敘述何者有誤?
(A)以全球福祉角度思考與行事
(B)強調國家主權與國民身分認同
(C)解決全球社會不公義的問題
(D)重視對全人類的責任
統計: A(201), B(11201), C(1041), D(308), E(0) #597576
詳解 (共 5 筆)
一、全球和平議題的內涵 全球和平議題很多,其內涵遠超過一般所理解的反戰而已了。只要是攸關這個星球的存續,以及人類共同生存的議題,都是和平議題的範疇。這所有的議題都與政治有關,但有些屬於高階政治議題,例如反戰議題,它涉及國際權力政治及國際安全。其它的四類議題則屬於低階政治議題。
我們在理解全球議題與和平內涵時,要對這所有的議題有一個基本的認識,才算是有了國際觀,也才能理性地去宣揚世界和平。我們希望每一位領袖會的學員,都能立下志願,從這些全球和平議題中,挑選自己最有興趣、最嫻熟專長的議題,去好好鑽研及發展,長期地耕耘,例如擔任宣講師、推動NGO志工活動、代表領袖會與其他NGO合作計劃等等,這些都是可以在職業外同時兼顧的志業。
二、全球公民意識--世界和平的基礎 全球公民意識是指:我們以世界公民自居,強調對於全人類以及地球的責任,而不再只以某國人民的身分為認同。(B)(D)前聯合國祕書長吳丹(U.
Thant)要求人們具有雙重忠誠,既要忠誠於當地社區和國家,又要忠誠於全人類。他說:「我甚至相信,一個面向21世紀、真正有教養的、有想像力的人,他的標誌是,他感到自己是一個全球性的公民。」(1969)
全球公民意識是要我們揚棄傳統國家主權的迷思,打破國家疆界的人為界線,要求我們從全球福祉的角度思考及行事(A),將其他國家的人民當作同胞般關愛,並且以行動去解決全球社會不公不義的問題(C)。它也是要我們體會到地球只有一個,應該以積極行動去保障她永續的未來。全球公民意識其實是一種思維和行為方式,是一種人生觀,也是一種信仰,堅信行動可以帶來實質改變。
現實上,大多數人是自私的。大多數人都只關心自身的利益,面對全球福祉時,也都優先考量本國利益,各國的政治人物也都依此來思維。更多的情況是,富國政治人物更深受本國及跨國企業的游說影響,致力於極大化其財富。在這種結構的制約下,富國是不可能對窮國伸出援手的,已經有太多的資料揭露西方援助貧弱國家的偽善面目了。在這樣的政治結構下,期待富國政治人物對貧國人民投以實際行動,無異緣木求魚!
在環境層面的影響更顯著,每個國家為了餵養子民,必須力求經濟發展,但卻忽視自然環境,競相將汙染轉嫁於國外,長此的後果便是加速全球暖化。同樣地,各國政治領袖只能盡力極大化本國經濟利益,否則自己可能先要下台。這更讓我們需要大聲呼籲每個人都要創新思維,用全球公民意識來取代國家本位主義。
近20年來,我們看到環境議題的重要性在上升,也看到國際上已經開始合作,這正是有許多國際非政府組織以及國際志工,落實全球公民意識的初步成果。當人類重視全球福祉高於本國利益的時候,各國政治領袖便能不再自私,而願意合作做出對全人類更好的決策。很明顯地,當全世界人類都不再執著於本國利益,而能無私地以全球福祉來行事,其政治領袖也必然會以全球福祉來決策。每個國家的人民也都能關懷其他國家的苦難人民,就能影響其政治領袖的決策。這種以無私的全球福祉為考量的思維,就是當代世界公民都應該具備的全球公民意識。
議題白皮書
教育部有感於全球化促成社會、經濟與科技的快速變遷,中小學教育亟需跳脫傳統的框架,培養具備國際素養及全球視野的人才,於2011年提出「中小學國際教育白皮書」(109年開始事國際教育 2.0)
透過教育國際化活動,培育具備國家認同、國際素養、全球競合力及全球責任感的國際化人才,主要推動作法則為補助中小學實施「學校本位國際教育計畫」(School-based International Education Project, SIEP)。
看到這題還以為在講國際教育白皮書
裡面有包含國家認同...
可惡