103年 - 臺北市103學年度市立國民中學正式教師聯合甄選初試#16500

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：103年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (40)

1. 有關十二年國民基本教育免試入學之規定，下列哪一項是正確的？

(1)103年度各就學區之總名額，應占核定招生總名額百分之七十五以上

(2)各校提供免試入學名額比率不得低於該校核定招生總名額百分之二十五

(3)學生報名人數未超過學校核定招生名額者，全額錄取，超過者，採抽籤方式錄取

(4)免試入學不得採計國中教育會考成績 (A)1和2 (B)1和3 (C)2和3 (D)3和4

2. 國民中學學生成績評量，依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書面報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察等方式，稱之為： (A)實作評量 (B)檔案評量 (C)紙筆測驗 (D)學習單

3. 下列哪一項是臺北市政府教育局推行多年的政策與評選活動？ (A)優質學校 (B)卓越學校 (C)特色學校 (D)藍帶學校

4. 依「國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法」之規定，中輟生是指學生有未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達幾日以上者？ (A)一日以上者 (B)二日以上者 (C)三日以上者 (D)四日以上者。

5. 下列敘述哪一項不屬於「性別平等教育」的觀念﹖ (A)性別主流化 (B)回歸主流 (C)設置性別友善廁所 (D)設置哺(集)乳室

6. 「教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。」，係出自哪一項法規？ (A)國民教育法 (B)高級中等教育法 (C)教育基本法 (D)憲法

7. 學校教育人員透過環境的安排，使學生經自然有利的氣氛而有積極正向的學習，此種「境教」屬於下列哪一項課程？ (A)正式課程 (B)活動課程 (C)空白課程 (D)潛在課程

8. 「透過校園建築空間與環境的規劃、建置與運用，以促進教育意境、學校課程、教師教學、學生學習、行政管理和社區公關之提升」，是下列哪一項教育領導理論之論述？ (A)轉型領導 (B)空間領導 (C)情境領導 (D)科技領導

9. 依艾瑞克森（E. H. Erikson）的心理社會發展論，國中學生的發展階段為何？ (A)自動自發對退縮內疚 (B)勤奮努力對自貶自卑 (C)自我統整對角色混淆 (D)完美無憾對悲觀絕望。

10. 教師對學生的期望低，也會造成學生自我期望低落，此稱之為︰ (A)刻板化（stereotype） (B)聽眾效應（audience effect） (C)月暈效應（halo effect） (D)比馬龍效應（pygmalion effect）

11. 依布魯姆(B.S. Bloom)的教學目標分類，下列認知領域的目標哪一項層次最高？ (A)分析 (B)應用 (C)評鑑 (D)綜合

12. 齊勒（T. Ziller）和其弟子萊因（W. Rein）研究改進赫爾巴特（J. F. Herbart）的敎學法，提出著名的｢五段敎學法｣，其步驟依序為︰ (A)記憶、理解、應用、分析、綜合 (B)預備、提示、比較、總括、應用 (C)明暸、聯合、系統、方法、應用 (D)預備、提示、分析、綜合、應用

13. 下列哪一位撰寫「人類悟性論」，主張人類的心靈宛如白紙，一切觀念全由經驗而生﹖ (A)洛克(J. Locke) (B)杜威(J. Dewey) (C)蘭開斯特(J. Lancaster) (D)斯普朗格(E. Spranger)

14. 張老師想探討該校八年級甲班和乙班學生以及男生、女生的數學成績是否有顯著差異，應使用下列哪一種統計方法？ (A)t-考驗 (B)積差相關 (C)變異數分析 (D)迴歸分析。

15. 王老師在歷史課時都會鼓勵學生以不同的文化背景去思考事件中的人物，當時的感受或討論其複雜的動機，進而引導學生從其他角度看世界。請問王老師的教學策略可明顯促進學生哪項發展的變化？ (A)觀點轉換（perspective taking） (B)後設認知（metacognition） (C)近側發展區（zone-of-proximal-development） (D)自我調整（self-regulation）

16. 蕭老師在講授國中歷史課程時，選定婦幼節當天介紹女性典範人物的故事，請問這是屬於多元文化課程發展中的哪種模式？ (A)附加模式 (B)轉型模式 (C)貢獻模式 (D)社會行動模式

17. 學生課堂上玩手機，過去教師慣用「沒收」一途，現在最好改用何種做法較合法？ (A)沒入 (B)暫時保管 (C)充公 (D)拍賣分享

18. 強調觀察、訪談、文件分析、專家判斷、辯論、批評或鑑賞等方式，然後以厚實的文字，來描述課程種種複雜的現象，進而對課程的優劣做價值判斷。此為何種課程評鑑？ (A)量化 (B)質性 (C)內在標準 (D)外在標準

19. 請問以下哪一種教育措施是為了減少地區背景不利對教育的影響，所採取的「積極性差別待遇」（positive discrimination）？ (A)廣設高中大學 (B)教師專業發展評鑑 (C)教育優先區 (D)學習共同體

20. 「真正認同多元文化教育的教師，必須要有能力在教學之中融入多元文化的精神」，請問下列哪一項不屬於文化回應教學（culturally responsive teaching）的特色？ (A)為學生建立支持學習的社群 (B)以教師的母文化作為學習橋樑 (C)重視差異性與共同性 (D)營造社會正義及民主公平的教室氣氛

21. 美國課程學者古德拉（J. Goodlad）將課程區分成五個不同層次，學生在班級教學後實際感受的課程，係指下列何者？ (A)理念課程 (B)正式課程 (C)運作課程 (D)經驗課程

22. 確保學生充分學會單元中某一小單元的內容後，再進入後續單元的學習，藉此讓絕大多數的學生都能學會，此種方法的名稱為何？ (A)協同教學法 (B)拼圖學習法 (C)精熟學習法 (D)練習教學法

23. 採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，這就是所謂的「比例原則」，請問其意涵不包括下列何者？ (A)採取之措施應有助於目的達成 (B)違規行為之處罰應重視尊嚴，不可公開為之 (C)採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡 (D)有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者

24. 心理學家吉莉庚（C. Gilligan）的主張，曾經對郭爾堡（L. Kohlberg）之道德發展理論提出批評，下列敘述何者正確？甲、男性的道德判斷反映正義取向，認為道德共識是建立在將法律做為維護社會秩序的正確普遍原則上乙、女性進行道德推理採取關懷取向，強調經由關係溝通、展現合作與利他精神等尋求解決辦法丙、依據吉莉庚的主張，由於男女社會化經驗不同，年輕女性的道德發展通常停留在第三階段丁、目前大部分的研究均支持吉莉庚的主張，男女在道德推理有明顯的性別差異 (A)丙丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙丁

25. 英、美在1970年代興起的批判性（critical）教育社會學所帶來的主要貢獻，以下何者有誤？ (A)開創知識社會學的新領域 (B)檢視過去被視為理所當然的命題或假設 (C)班級社會學成為研究重點 (D)強調教育現象的量化實證研究

26. 近年來全球化趨勢造成全球公民（global citizenship）概念的勃興，請問下列關於發展全球公民教育的敘述何者有誤？ (A)以全球福祉角度思考與行事 (B)強調國家主權與國民身分認同 (C)解決全球社會不公義的問題 (D)重視對全人類的責任

27. 以下對「世界咖啡館」(world café)匯談規則的描述，何者有誤？ (A)透過「匯談石」的運用，鼓勵成員提出個人的想法與經驗 (B)成員將自己所言所想，藉由塗鴉、繪圖、文字，呈現在桌布上 (C)回合議題討論時，不宜離桌移動，以便能專注討論 (D)回合之間的換桌，桌長請到其他桌，把本桌想法分享給其他參與者

28. 依據富勒（F. Fuller）的關注理論(concerns theory)，教師的關注面向具發展性和持續性，對照教師專業發展評鑑的指標，下列何者是經驗豐富教師較為關注的面向？ (A)說明學習目標或學習重點 (B)有組織條理呈現教材內容 (C)結合學生生活經驗 (D)板書正確、工整有條理

29. 黃校長運用校內的師資在差異化與活化教學上的專長，並配合十二年國民基本教育政策的推動，決定發展學校的教學特色，上述的考量較屬SWOT分析的哪一類？ (A)S-O (B)S-T (C)W-O (D)W-T

30. 劉校長想採取一種經常、快速、短暫、有焦點的教學觀察方式，以瞭解班級中教與學的真實狀況，採取下列那一種方法較為適合？ (A)知識領導 (B)授業研究 (C)教室走察 (D)全面品質管理

31. 教育計畫中經常使用的「計畫評核術」(PERT)，最重視的是下列何者的管理？ (A)時間管理 (B)經費管理 (C)人力管理 (D)設備管理

32. 下列何者非差異化教學(differentiated instruction)課堂的特徵？ (A)重視學生興趣 (B)運用彈性分組教學 (C)設計多元化教材滿足學生需求 (D)對學生個體差異的忽略

33. 臺北市政府教育局針對「100-103學年公私立國民中學校務評鑑」的實施成效進行評估，以做為檢討與改進下一輪校務評鑑規劃之參考，此較屬下列何者評鑑？ (A)追蹤評鑑 (B)回應評鑑 (C)對抗評鑑 (D)後設評鑑

34. 學校中的教師透過彼此間的省思對話與分享，將其「內隱知識」(tacit knowledge) 轉化為「外顯知識」(explicit knowledge)的過程稱之為何？ (A)社會化(socialization) (B)外部化(externalization) (C)結合化(combination (D)內在化(internalization)

35. 臺北市幸福國中為了有效處理校園霸凌事件，特別擬訂「防制校園霸凌執行計畫」，其性質較屬下列何者？ (A)策略性計畫 (B)運作式計畫 (C)問題解決計畫 (D)工作計畫

36. 梁校長鼓勵教師組成教師專業學習社群(PLC)，下列何者非教師專業學習社群的特徵？ (A)個人責任 (B)共同願景 (C)成果產出 (D)合作共享

37. 強調永遠給孩子最好的教育內容或資源，不因成績或家境不好就降低教育內容與教學水準，是「學習共同體」哪一項哲學主張？ (A)差異性 (B)民主性 (C)公共性 (D)卓越性

38. 下列何者非「協同學習」(collaborative learning)的特徵？ (A)強調共同學習成長 (B)以學習小組為基本組織形式 (C)善用小組間的競爭 (D)強調互相教導的關係

39. 臺北市推動十二年國民基本教育中，主張應強化校長課程教學領導責任，其具體作法不包括下列何項？ (A)校長教室走察與觀課 (B)領導學校校本課程發展 (C)帶領教師專業學習社群 (D)加強特色招生考試

40. 陳校長所領導的是一群有能力但卻沒意願參與校務的教師，依據Hersey 與 Blanchard的情境領導理論，較適合採取下到何種領導方式？ (A)高倡導高關懷 (B)低倡導高關懷 (C)低倡導低關懷 (D)高倡導低關懷

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