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上一題
33.使用主題作為組織課程的核心,以增進學生學習的意義性時,應符合下列何種規準?
(A)順序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)現代性
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Sparrow Chen 高三下 (2012/05/14 21:51)
一、繼續性(繼續性與重複性) l   指在課程組織的「廣度」範圍之內的水平組織,其所包含的主要課程因素在不同的時間階段予以「直線式」的重複敘述(Tyler,1949) l   建立繼續性與累進學習的原則(黃光雄,民89): 1.    應提供經由練習或應用新情境的學習經驗機會,以幫助學生獲得學習與觀念技能的繼續性與增強 2.    須透過規劃清楚的組織課程元素,以建立課程組織的繼續性 二、順序性(順序性與次序性) l     或稱程序性,指課程的「深度」範圍之內的垂直組織規準,使學習的機會建立在前一學習經驗或課程內容之上,但卻對同一課程要素作為更深更廣更複雜的處理 l   主要問題(黃光雄,民89): 1.     應該根據什麼組織規準,以決定課程教材的連接順序 2.     何種學習內容應該連接在何種課程內容或學習經驗之後,為什麼? 3.     什麼是最適當的時間,以進行某種程度水準的學習 l   又稱為課程組織的階段性規準,每一繼起的學習經驗,固當建立在前一學習經驗之上,但卻應對同一素材作更廣泛更深一層的處理(Taba,1962) 三、統整.....看完整詳解
2F
詹囍 高一下 (2015/03/07 20:52)
主題-統整

3F
周艷艷 國三下 (2015/10/25 15:10)
從主題就知道這篇在說什麼 ,主題就是重點 ,就是統整後的關鍵字