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61.有關建立「雙向細目表」的敘述，下列何者為誤？
(A)可以幫助教師命題時釐清學習目標和教材內容的關係
(B)細格內可寫上每項教材在各個學習目標層次出題的題數
(C)是教師在編製評定量表的重要依據
(D)確保教師編製測驗能反映教材的內容。
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統計： A(863), B(1578), C(3191), D(687), E(0) #2026801
統計： A(863), B(1578), C(3191), D(687), E(0) #2026801
詳解 (共 10 筆)
許皓亭
#3772504
非編制評定量表 而是編制成就測驗時的重要依據
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卉柔
#3838049
**建立「雙向細目表」的敘述，下列何者為誤？
(A)可以幫助教師命題時釐清學習目標和教材內容的關係
(B)細格內可寫上每項教材在各個學習目標層次出題的題數
(C)是教師在編製評定量表的重要依據------成就測驗時
(D)確保教師編製測驗能反映教材的內容
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摩友(100006036120267)
#3832694
評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長期觀察的結果對被試行為進行評定。
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chi
#3681869
「雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。
編製雙向細目表的目的，在於發現學習目標與課程內容的關係，並訂出各不同領域之相對比重，以確保測驗能測量到我們所預期之學習目標，且兼顧教材的代表性樣本，避免偏向某一教材領域或某一認知層次。
在雙向細目表左邊的直欄通常是列出教材內容，通常是以單元內容做區分；上面的橫欄列出學習結果，即認知領域之六個目標：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。在縱橫交叉的地方，就形成許多細格，在細格內可寫上每種教材在各認知領域出題的分配比率或題數，每個細格內之比率或題數，取決於每項學習結果和每項教材領域在整個學習活動中之比重。
資料來源:教育大百科
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