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專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
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101年 - 101年專技高考-構音與語暢障礙學#15221
> 試題詳解
62 下列有關口吃的敘述何者正確?
(A)若孩童出現正常不流暢的自我察覺時,口吃可能就此產生
(B)若孩童出現高度口吃自我察覺時,家長介入的間接治療宜馬上開始
(C)口吃發生率(1%)和盛行率(5%)間的差異在於,多數男童會持續成為口吃者
(D)口吃盛行率在青少年期後會穩定發展
答案:
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統計:
A(54), B(6), C(11), D(10), E(0) #563361
詳解 (共 1 筆)
b91409005
B1 · 2025/06/02
#6453566
有研究指出,當兒童開始察覺到自己的不流...
(共 114 字,隱藏中)
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63 請問依據 Guitar(2006)對口吃 程度的分類,馬俊目前屬於何種口吃程度? (A)Beginning stutterer (B)Beginning-Intermediate stutterer (C)Intermediate stutterer (D)Advanced stutterer
#563362
64 續上題,身為馬俊的語言治療師,要解決他的感覺與態度問題,下列何者是最不應該採取的行動? (A)多了解古典制約理論(classical conditioning principles) (B)訓練馬俊多與他人接觸,以減少其他聽者對口吃的害怕反應 (C)從馬俊最害怕的刺激開始循序式(hierarchy)訓練起 (D)介紹加入成人口吃支持團體,以獲得更多資源
#563363
65 續上題,要訓練馬俊改善其言語流暢度,將控制的流暢(controlled fluency)類化到流暢性表達,請 問下列步驟排列何者有誤?(A 為第一步驟…D 為第四步驟) (A)學習控制流暢說話的技巧 (B)轉換控制的流暢到流暢性表達(fluent speech) (C)轉換控制的流暢到可預期的口吃不流暢 (D)在治療室內,以控制的流暢取代口吃不流暢
#563364
66 Kully和Langevin(1999)提出一種3週的整體性口吃療程(comprehensive stuttering program, CSP),建 議治療師應先教會口吃者某些技巧後,才能漸進加快訓練速度,下列何者不在其建議的技巧中? (A)以合宜的呼吸群組(breath group),作平順不疾徐的呼吸調整 (B)放鬆後冥想構音器官的移動狀態 (C)和緩起始聲音 (D)在呼吸群組中,進行氣流與構音器官的連續性平順運動
#563365
67 下列何者不是指稱神經性口吃(neurogenic stuttering)的名稱? (A)器質性口吃(organic stuttering) (B)皮質型口吃(cortical stuttering) (C)偽病型口吃(malingered stuttering) (D)後天性口吃(acquired stuttering)
#563366
68 初步篩選中文口吃個案的注意事項中,下列敘述何者正確? (A)口吃症狀的發展是由輕微到嚴重 (B)口吃者的家人比一般非口吃者的家人常出現口吃現象 (C)口吃的發生是逐漸形成而非突然出現 (D)口吃者首語難發是指句首第一字的位置發語困難
#563367
69 治療口吃時,語言治療師常會選用平行類比(analogy)的方式來形容口吃症狀的發生與感覺,下列 比喻法何種不適用於口吃兒童? (A)觸碰熱火爐的類比 (B)刀傷與鹽巴的類比 (C)澆花水管的類比 (D)氣球爆破的類比,,,,
#563368
70 神經性口吃與一般發展性口吃有不同的臨床特徵,下列陳述何者不正確? (A)兩者都會發生高比率的音節不流暢 (B)神經性口吃較少出現第二症狀的逃避行為 (C)兩者都不會發生適應性效果 (D)神經性口吃較不會因為情境因素與時間壓力而改變
#563369
71 根據楊淑蘭(2011)的建議,為防止低估個案的語暢表現,適當的中文語言樣本最好在何種時間控 制下,蒐集多少字? (A)500-1000漢字,不計時 (B)250-500漢字,計時 (C)500-750音節,計時 (D)1000-1200 音節,不計時
#563370
72 楊淑蘭(2010)曾規劃一套為期十週,適合國小中低年級口吃兒童的本土團體課程。請問下列對於 課程的安排何者不正確? (A)治療的主要目標為訓練口腔運動來增進口語流暢 (B)治療的次要目標為減少兒童溝通焦慮,增加說話自信心 (C)課程安排加入語言學習,包括聽故事和說故事 (D)每週均有回家作業,包括自我觀察紀錄表
#563371
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