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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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105年 - 105 專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#54594
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64 下列那一類型的聽損者特質較擅長使用修補式溝通策略?
(A)聽力損失程度較輕者
(B)聽力損失屬突發性者
(C)助聽輔具效益不佳者
(D)教育程度較低者
答案:
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統計:
A(126), B(15), C(27), D(2), E(0) #1374098
詳解 (共 1 筆)
PSH
B1 · 2020/07/19
#4156582
大部分不喜歡使用修復策略的人有些共通的特...
(共 49 字,隱藏中)
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65 在何種情境下使用「預期性溝通策略」比較能提升語音辨識的成效? (A)熟悉的情境 (B)不熟悉的情境 (C)任何情境 (D)並無幫助
#1374099
66 聽損者口語溝通能力的評估指標之一為溝通流暢度,下列何者非流暢度佳的例子? (A)在口語溝通過程中,聽損者與說話者交換許多訊息 (B)聽損者在口語溝通過程中扮演主要談話的角色 (C)在溝通過程中,靜默時間所占的比例很低 (D)聽損者在溝通過程中鮮少使用修補策略
#1374100
67 下列敘述何者屬於接收性修補策略? (A)要求溝通夥伴重複話語 (B)要求溝通夥伴換句話說 (C)要求溝通夥伴簡化語句內容 (D)要求溝通夥伴多解釋一些
#1374101
68 溝通策略的運用中,特定性修補策略(specific repair strategy)和非特定性修補策略(nonspecific repair strategy)的差別為何? (A)非特定性修補策略提供明確的方式,引導溝通夥伴進一步提供溝通訊息 (B)特定性修補策略提供明確的方式,引導溝通夥伴進一步提供溝通訊息 (C)非特定性修補策略應用於非特定的溝通夥伴 (D)特定性修補策略較常被聽損者所使用
#1374102
69 溝通策略的訓練中,下列何者屬於表達性修補策略(expressive repair strategy)? (A)請對方再說一次 (B)聽損者逐字逐句慢慢的再說一遍 (C)要求對方換句話說 (D)聽損者面露疑惑的表情,並回應「什麼?」
#1374103
70 聽能訓練的敘述,下列何者錯誤? (A)訓練聽損個案善用聽覺線索的過程 (B)教導聽損個案對口語及非口語刺激音的察覺、區辨、辨識、理解的聽覺技巧 (C)聽能訓練必須在無噪音干擾的情境中進行 (D)助聽輔具的效益為聽能訓練的基礎
#1374104
71 調整聽能訓練目標的困難度,下列何者錯誤? (A)個案對於目標刺激詞的正確率未達 50%時,需調降困難度 (B)個案對於目標刺激詞需達到 90%以上的正確率,方能增加困難度 (C)考量困難度,在信噪比 10 dB 的環境中進行聽能訓練會比信噪比 0 dB 的環境簡單 (D)開放式(open set)的反應模式會比封閉式(closed set)的反應模式困難
#1374105
72 以區辨發音位置的不同為首要的課程目標(即最簡單的目標),此教案計畫(lesson plan)應為下列 何者? (A)聽能訓練 (B)讀話訓練 (C)修補式溝通策略訓練 (D)促進式溝通策略訓練
#1374106
73 對於華語語音ㄅ和ㄆ的敘述,下列何者錯誤? (A)均為雙唇音 (B)均為塞音 (C)均為有聲子音 (D)差異在於送氣與否
#1374107
74 針對兩組聽能訓練的對比語音組(第一組:/ta/ 和 /ma/;第二組:/ta/ 和 /pa/)的敘述,下列何者正 確? (A)第一組屬於較為簡單的聽能訓練目標,因為在發音特徵上的差異度較第二組多 (B)第一組屬於較為簡單的聽能訓練目標,因為在發音特徵上的差異度較第二組少 (C)第二組屬於較為簡單的聽能訓練目標,因為在發音特徵上的差異度較第一組多 (D)第二組屬於較為簡單的聽能訓練目標,因為在發音特徵上的差異度較第一組少
#1374108
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