65.認為學習有八大類並有層次性而主張教師必須瞭解學習者的學習層次，教導高層次的認知必須有低層次的學習為基礎，倡導此理論的學者是
(A)Skinner, M.
(B)Piaget, J.
(C)Gagné,R.M.
(D)Vygotsky, L.

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統計： A(50), B(136), C(2147), D(170), E(0) #21376

詳解 (共 1 筆)

#101230

蓋聶(R.M.Gagne)的教學理論是基於心理學的觀點建構而成。蓋聶先以行為主義的觀點為基礎，提出學習階層的主張， 1965年後又增加了認知的元素，如概念、原則、解決問題等心智歷程。因此有人說蓋聶屬於認知學派和行為學派的折衷派，除了著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動。蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。

 

歸納Gagne教學理論的要點包括： ‧學習階層(learning hierarchies) 蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在。 他 將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式。 這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。 八種由簡至繁的學習如下：
1.訊號學習
2.刺激反應聯結學習
3.連鎖學習
4.語文聯結
5.多重辨別
6.概念學習
7.原則學習
8.解決問題。 

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