65. 下列何者屬於完整構成霸凌事件？
甲、職員在校園內對學生以網際網路方式進行騷擾，影響其正常學習活動，且行為一再持續發生
乙、教師在校園內對學生以言語故意貶抑，使學生在學習過程產生壓力
丙、校長讓學生產生畏懼、學生擔心學習活動時校長會出現
丁、學生透過個人或集體長期故意對其他學生以文字、圖畫進行排擠或戲弄，影響其正常學習活動
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丁
(D)乙丙。

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詳解 (共 4 筆)

#5868470
甲、職員在校園內對學生以網際網路方式進行...
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#5868659

校園霸凌防制準則

單位：學務校安組
第一章    總則
　　第一條   本準則依教育基本法第八條第五項規定訂定之。
　　第二條    本準則所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。
　　第三條　 本準則用詞，定義如下：
　　　　一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
　　　　二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。
　　　　三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。
前項第一款之霸凌，構成性別平等教育法第二條第一項第五款所稱性霸凌者，依該法規定處理。

　
65. 下列何者屬於完整構成霸凌事件？
甲、職員在校園內對學生以網際網路方式進行騷擾，影響其正常學習活動，且行為一再持續發生
乙、教師在校園內對學生以言語故意貶抑，使學生在學習過程產生壓力
丙、校長讓學生產生畏懼、學生擔心學習活動時校長會出現
丁、學生透過個人或集體長期故意對其他學生以文字、圖畫進行排擠或戲弄，影響其正常學習活動
(A) 甲乙
(B) 丙丁
(C) 甲丁
(D) 乙丙。
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#7304293
乙、教師言語貶抑：若為單一次事件且未明確...
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#7577942
解析
根據教育部校園霸凌防制準則，構成「校園霸凌」須具備以下要件：

  • 持續性：行為一再持續發生。

  • 侵害態樣與故意：個人或集體故意以言語、文字、圖畫、網際網路等方式為貶抑、排擠、騷擾或戲弄。

  • 結果要件：造成身心痛苦、財產損害，或影響正常學習活動之進行。

各選項分析：

  • 甲：職員對學生以網際網路騷擾、影響正常學習活動、且行為一再持續發生，符合完整要件。

  • 乙：僅提及「產生壓力」，未說明是否具備持續性或影響正常學習活動，條件不完整。

  • 丙：僅描述學生產生畏懼，未明確指出具備持續性或符合法定的霸凌態樣與持續要件。

  • 丁：學生長期故意以文字、圖畫排擠戲弄、影響正常學習活動，符合完整要件。

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私人筆記 (共 2 筆)

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