69.教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？
(A)組織
(B)反應
(C)接受
(D)評價

 D. R. Krathwohl將情意領域教育目標分成為接受、反應、評價、組織、與定型等五個層次，其中「接受」是指引發學習動機，表示願意學習；而「反應」是將意念或動機表現在行為上，展現出積極參加學習的態度；「評價」則是指對他人的觀點、意見、及行為作出是非善惡的評斷，亦就是依據價值準則做正確的價值判斷；「組織」是將學到的許多價值作適當組織與安排，確立自己的價值觀；而「定型」是指品格的形成，經過組織階段後，人格類型已慢慢形成。

本題中「教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度」，只是在照顧動植物的歷程中，而發展出尊重生命的態度，仍只是屬於「評價」的價值判斷階段，尚未發展到高層次的組織並形成個人價值觀的情形，因此，答案應為D。

情意的目標層次：

1.接受→情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX：注意交通秩序

2.反應→指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則

3.價值判斷(評價)→對於接觸到的事情、現象或是行為感  到有價值，而表現積極的態度。EX:熱 愛遵守交通規則。

4.價值的組織(組織)→指將不同的價值系統組織起來，使 之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。

5.價值的個人化(品格)→指將價值系統內在化，使成為個性的一部份。

因此答案是"價值判斷"層面,也就是"評價"

評價-對所學的知識或觀念表示肯定並且成為他的態度

組織-在含意上予以抽象化，不單獨指某一事件

節錄張春興教育心理學 p448

情意目標-感情（男女）

接受（感情）-回應（感情 ）-評價（對方好不好打分數適合節婚嗎）-

組織（婚姻？）-定型（家庭）